《左右》教学设计

时间:2021-07-22 13:23:27 教学设计 我要投稿

人教版《左右》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的人教版《左右》教学设计,欢迎大家分享。

人教版《左右》教学设计

  【学习内容】

  人教版本第二单元位置第2课时。

  【学习目标】

  1、认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。

  2、初步掌握判断左、右位置的方法:明确以“谁”为标准,“谁”的左右。

  【学习重点】

  建立左右的标准,能初步掌握判断左、右位置的方法。

  【学习难点】

  1、明确左右的标准;

  2、能正确用左右来描述物体的位置。

  【设计特色】

  通过学生个体先进行独立思考,进而同桌为单位进行讨论、分析,并解答老师提出的一个关键性问题“为什么不同的人的左右是谁就不一样?”整理出判断左右时必须明确是“谁”的左右,以谁为标准去判断。

  【学习过程】

  环节

  呈现

  学生活动

  学习目标

  问题情境

  一、游戏引入。

  1、老师口令,生做动作:(1)、伸出你的左手,甩甩你的右手。

  (2)、指指你的右眼,捂住你的左耳。

  (3)、用你的右手捏捏你的.左耳朵……

  2、小结:在刚才的游戏里多次出现了两个字,什么字?(左右)同学们,你能猜到我们今天将要学什么?

  3、板书:左右

  根据老师的指令作出相应的举动,游戏中产生学习的兴趣。

  以学生喜欢的游戏活动入手,唤起学生学习的愿望。

  独立探究

  独立学习任务:

  每个人观察一下自己的左边、右边分别是谁?

  每个人都要认真地观察。

  先认清自己的左右分别是谁,为发现判断左右的标准的学习做好准备。

  协作学习

  协作学习任务:

  1、以同桌为一组,互相说说自己左右两边的人是谁。

  2、想一想:自己的左右两边的人为什么和同桌的不同。

  先把独立学习的结果在小组内汇集,接受组内其他同学的评价,发现错误及时改正。然后通过观察、思考与交流,得出判断左右时,知道是“谁”的左右很重要。

  把大家观察与思考的结果在组内汇集,得出判断之前必须知道是谁的左右。

  建构模型

  把握好“谁”的左右,也就是以谁为标准去判断左右。

  应用拓展

  左右的相对性。

  1、疑问:刚才在游戏时,同样是举右手,为什么老师举的右手和你们的不同?(方向)

  2、追问1:为什么会出现这样的现象?

  3、追问2:怎样才能和你们的右手在一个方向呢?

  4、小结:当方向相反的时候,就会出现以上的情况,把我们的方向调到一样的时候,就可以使我们的手的方向一样。

  在教师引导下明确左右时有相对性的,当方向改变时,左右会随之发生改变。

  【板书设计】

  左右

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