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7的乘法口诀教学反思

时间:2018-06-10 12:14:35 教学反思 我要投稿

7的乘法口诀教学反思范文三篇

  【篇1:7的乘法口诀教学反思】

7的乘法口诀教学反思范文三篇

  “7的乘法口诀”这堂课的教学目标是:让学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决问题的能力。学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,很多学生已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言,简单地处理成找规律,编口诀,背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥,因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为学生提供了很多自主探索的机会,同时也给学生提供了很多很多的生活中的与7有关的话题,让他们经历编写7的乘法口诀的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思维,同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

  1、采用口诀对对碰的游戏来复习1—6的乘法口诀,然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入,来探讨7的乘法口诀。

  2、7的口诀相对较难记忆,我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天,炼就了火眼金睛,所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打,学生很快就记住了这两句口诀。

  3、采用多种形式练习,对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如:欣赏《回乡偶书》这首七言诗,用口诀算出这首七言诗的字数,数七星瓢虫的背上共有多少个黑点,从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入,让学生结合小矮人的生活情景,解答问题等,特别是最后的这一环节,极大的激发了学生的创造欲望,并且能突出本课的教学重点,使数学问题生活化,同时又将生活问题数学化,学生的兴趣很浓。

  短短的四十分钟转瞬即逝,学生们还沉浸在学习的气氛中,久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。

  【篇2:7的乘法口诀教学反思】

  上完7的乘法口诀这节课,自己感觉整个教学思路是很好的,有效地完成了教学目标。在教学过程中,让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案,接着课件展示学生没拼到的精美图案,再让学生小组合作写出7的乘法口诀。切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念,充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通,完成对7的口诀的编写,使每一位学生在知识、技能和情感态度方面,都能有不同程度的发展,也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

  在记忆口诀的过程中,为了体现“因材施教”,考虑到学生的个体差异,我充分利用各种资源,(如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,不管三七二十一举起金箍棒就打妖精),鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀,(如杨梦同学:四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28;刘新员同学等。每一位学生都能积极主动地参与探索,寻找适合自己的记忆口诀的方法。

  在新的课程理念下,教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以,我充分挖掘教学资源,以数学游戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合,这样既节省时间提高了效率,又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统认识,有利于知识结构的形成。用开火车的形式对练习十七第6题重新设计,让学生不再在枯燥的口算中练习,而是在抢答中人人参与,快乐积极地主动思考,达到练习目的。

  本节课还存在许多不足,课件的色彩搭配不好;学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够具体;根据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式,在写乘法算式效果会更好一些。在今后的教学工作中,我一定克服不足,用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。

  【篇3:《7的乘法口诀》教学反思】

  学生在学习7的'乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。

  一、充分调动学生学习兴趣,引导学生主动参与

  1、主动探究,编制口诀

  学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如每句口诀的第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。

  2、利用规律记忆口诀。

  7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练习,帮助学生记忆口诀。

  3、多种形式练习

  对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如:同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

  4、教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,让学生利用已有的数学知识来学习新知,并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀

同学们经过自己的努力,而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴,让学生体验了成功的快乐。

  5、充分调动学生学习的兴趣,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

  课堂上,我充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性。

  二、培养学生良好的学习习惯,激发积极的学习情感。

  本教学环节中,充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心,使他们心甘情愿的投入到学习中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上的学习情感。

  当然这节课中也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获。

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