5的乘法口诀教案

充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案,欢迎阅读参考!

2~6的乘法口诀教案范文(精选5篇)

标签:教案 时间:2020-10-09
【ruiwen.com - 教案】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的2~6的乘法口诀教案范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  2~6的乘法口诀教案1

  教学目标

  1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

  2、使学生初步学会用2~6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

  教学重点

  使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学难点

  运用乘除法之间的联系,掌握口诀求商的思路。

  教具学具准备

  教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

  教学步骤

  一、铺垫孕伏。

  1、让学生按顺序背乘积不大于12的2~6的乘法口诀,如让学生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

  2、出示填乘法口诀中的未知数卡片,打乱顺序让学生练习。如:二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二。

  3、让学生读算式,说出每个算式的意思。

  6÷3=2 12÷4=3

  如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义。

  4、出示火柴棍图:

  让学生看图填空: 12÷3=□ 12÷4=□

  让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答:第一空填4,从图上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二个空填3,从图上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3。”

《2~5的乘法口诀》教案

标签:教案 时间:2018-12-31
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  教学内容:

  青岛版小学数学二年级上册80—82页

  教学目标:

  1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  2. 学会写除法竖式

  3. 通过练习巩固本课所学内容

  教学重难点:

  通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  教学准备:

  多媒体课件、学具。

  教学过程:

  一、回顾旧知,明确目标

  1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?

  组织学生回顾汇报。

  2.在学生交流的基础上,师总结

  师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习

  3.课件出示本节课学习目标:

  (1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

  (2)学会写除法竖式

  (3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。

  二、分层练习,巩固新知

  1.基本练习,巩固新知。

  (1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题

  学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。

  再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。

  根据学生的完成情况,教师再进行小结。

  2.综合练习,应用新知。

  (1)课件出示课本81页第4、5题。

  师要求学生认真读清题目要求再做。

  学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。

《5的乘法口诀》教案设计范文

标签:教案 时间:2018-11-25
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  教学目标

  知识与技能:经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。

  过程与方法:在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

  情感、态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

  教学重点:

  经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

  教学难点:

  理解5的乘法口诀的意义。

  教法学法:

  情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话:大家好,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?

  2、师生比赛口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的'得数吗?

  因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

  二、探究新知

  1、教学例1。

  (1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?

  (2)出示一盒福娃:一盒有多少个?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  请数得快的学生说一说,怎样数的?

  (3)出示图。强调:一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数,五、十、十五、二十、二十五,一共有25个福娃。

5的乘法口诀备课教案

标签:教案 时间:2018-10-21
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  课题: 5的乘法口诀

  1.教学目标:1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.2.归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

  2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

  3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

  4.教学过程:

  步骤:师生活动修改意见

  复习:

  1.大家齐背1~4的乘法口诀。

  2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。 二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( ) 一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )

  3.口答。(1)3×4表示( )个(x相加,相同的加数是( )。相同加数的个数是( )(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。 算式:_____________,_____________, 表示( )个( )相加

  新课讲授

  巩固练习

  用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。) 教师出示画着5个格子的纸条,并提问。 “5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:2个5的和是多少?” “3个5的'和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。 教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问: “10是几个5的和?” “20是几个5的和?”

小学数学第三册第四单元《1~5的乘法口诀练习》教案

标签:教案 时间:2018-08-26
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  学习内容:

  教科书P57

  学习目标:

  1、结合书本子的过程,使学生学会整理1-5的乘法口诀,并应用;

  2、进一步巩固1-5的乘法口诀

  学习重难点:

  重点:1-5的乘法口诀

  难点:灵活运用教学准备:

  学习准备:

  学具: 小棒

  教具:教学课件、本子

  学习过程:

  一、创设情景、复习1-5的乘法口诀

  1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子?

  你打算几个几个数?

  我们一般比较常用的是那种方法?

  你能2个2个的数数吗?谁来数一数?

  1个2是2,谁能列算式?我们可以用那个口诀来计算?

  2个2是4,谁能说出这句口诀?……

  根据学生的回答板书2的乘法口诀,5的乘法口诀,再补充3、4、1的乘法口诀。(要注意把算式和口诀相联系)有意将1-5的乘法口诀排出阶梯状

  2、找规律。

  让我们一起读一读口诀。横,竖

  观察黑板上的口诀。你发现什么规律?

  二、展开练习

  1、练习十一的第1题。(超级跳跳跳)

  小朋友们对口诀真熟练,瞧,小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格?你能说出乘法算式和它相应的口诀吗?想一想再出示答案。

  件演示小动物跳格,再说口诀。

  2、第2题:小动物过河。

  让我们和可爱的'小动物们一起到森林里走一走。瞧,有一些小动物正需要帮忙呢,小朋友们,你能帮助他们过河嘛?

  由学生独立练习,再校对。

  3、第3题:小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬,瞧,他们送来了最美丽的智慧花。

数学上册教案:5的乘法口诀2

标签:教案 时间:2018-06-27
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  【教学内容】教科书第25页例1,26页例2。

  【教学过程】

  一、创设情境(出示五环旗的课件)

  教师:我国2008年奥运会申办成功,举国上下一片欢呼,为此一个学校举行了一次庆祝活动。

  教师:孩子们,从画面中你们看见了什么?发现了什么?

  引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”,每面旗帜上有5个环。(根据学生的回答,闪动旗帜上的.5个环)

  教师:我们一起来数一数一共有多少个环。

  让学生逐个把5相加,5个5个地数。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后让学生仔细观察、思考发现问题,并自行探索。

  教师:除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外,还可以用什么方法呢?

  学生:还可以用乘法来计算。

  教师:你们能写出乘法算式吗?鼓励学生写出5×5,5×6……5×9等乘法算式。

  教师:孩子们,这些算式如果能编成口诀就容易记了,现在我们就一起来编5的乘法口诀。

  (板书课题)

  二、师生互动,探究新知

  (1)鼓励学生大胆说出自己的想法,在小组内交流,教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果,在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结,给予学生肯定和表扬,并板书口诀。

  (2)齐读口诀。

  (3)记口诀:请学生观察这5个乘法算式和口诀,怎样才能很快地记住这些口诀。(引导学生说出相邻两句口诀之间的联系,帮助记忆5的乘法口诀)

  ①让学生选好记与难记的口诀;

5的乘法口诀课堂教案

标签:教案 时间:2017-11-30
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  5的乘法口诀课堂教案

  教学目标:

  1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

  2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

  3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

  教学重点:

  记忆口诀

  教学难点:

  学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

  教学过程:

  课前铺垫:

  同位两人玩拍手游戏

  引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

  一、学习新课

  1、总结算式

  师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

  生:有5个。

  师:你观察得真仔细。这是几个5?

  生:1个5。

  师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  出示:1×5=5 5×1=5

  师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

  生:2个5。

  师:怎么计算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  课手出示 2×5=10 5×2=10

  师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

  师:那么现在是几个5了?

  生:3个5。

  师:怎么计算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  出示 3×5=15 5×3=15

  师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

  生:15加5等于20

  师:现在是几个5了?

5的乘法口诀教案

标签:教案 时间:2017-10-25
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  乘法口诀同学都记熟了吗?以下是有关5的乘法口诀教案,快来看看吧!

  5的乘法口诀教案

  教学目标:

  1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

  2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

  3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

  教学重点:

  记忆口诀

  教学难点:

  学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

  教学过程:

  课前铺垫:

  同位两人玩拍手游戏

  引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

  一、学习新课

  1、总结算式

  师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

  生:有5个。

  师:你观察得真仔细。这是几个5?

  生:1个5。

  师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  课件出示:1×5=5   5×1=5

  师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

  生:2个5。

  师:怎么计算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  课手出示 2×5=10   5×2=10

  师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

  师:那么现在是几个5了?

  生:3个5。

  师:怎么计算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  课件出示 3×5=15   5×3=15

5的乘法口诀优质课教案

标签:教案 时间:2017-10-19
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  培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯,下面是小编精心收集的5的乘法口诀优质课教案,希望能对你有所帮助。

  5的乘法口诀优质课教案

  目标

  (1)能熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行口算。

  (2)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程,感知5的乘法口诀的来源。

  (3)培养学生的观察能力,语言表达能力和知识迁移能力。

  (4)培养学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识。

  教学重点、难点:

  本节课的重点是编口诀,记口诀;难点是应用口诀。

  教学过程

  一、 激趣导入

  1. 画手激趣。

  谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个同学的桌上都有一张白纸,请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗?(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)

  学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。

  2. 数手指。

  谈话:老师这里有我们学校5位老师画的手指图(出示手指图)好看吗?(

  师:你们画的小手也很可爱!请同学们看自己小组的作品,你能数出你们一共画了多少个手指吗?

  我们一起来数一数好吗:一只手是5个、10、15、20、25。

  师:(出示表格图)说:你们每个人的手里都有一个这样的表格,你能根据你的手指图把这个表格填完整吗?请同学们拿出自己的表格填一填。

  手的只数 1 2 3 4 5

  手指的个数

  学生看图边数边填表。

  反馈:能说说你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

人教版5的乘法口诀教案

标签:教案 时间:2017-10-17
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  教学目标

  1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  3.体验成功的喜悦。

  教学重、难点

  知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  教学过程:

  一、复习

  1.摆学具,说算式。

  (1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

  根据学生的回答,教师板书出各算式。

  (2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

  (3)请学生把加法算式写成乘法算式。

  2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。

  4×33×35×22×2

  二、新课

  1.导入新课。

  谈话:我们知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

  2.教学例1。

  (1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

  (2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

  请数得快的学生说一说,怎样数的?

  (3)出示挂图。强调:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。