《杏儿熟了》教案设计

时间：2021-07-04 10:01:58 教案我要投稿

《杏儿熟了》教案设计范文

　　课题 7

《杏儿熟了》教案设计范文

　　杏儿熟了

　　日期

　　9月

　　教学目标

　　1．帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。

　　2．会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。

　　3．能联系下文理解句子的意思。

　　4．以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。

　　教学重点

　　1．读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。

　　2．能联系下文理解句子的意思。

　　教学难点

　　联系下文理解句子的意思。

　　课前准备

　　1．课文录音。

　　2．投影片、杏儿实物

　　教学过程：

　　(修改内容用红色)

　　环节意图

　　教师活动

　　学生活动

　　积累

　　一．启发谈话，揭示课题

　　二．预习课文，预习后检查

　　三．讲读课文。

　　四．作业

　　一．复习引入

　　二．讲读课文

　　三、小结

　　四、拓展

　　一、复习引入

　　二、讲读课文。

　　三、总结全文

　　拓展

　　第一课时

　　描写植物的词或句。

　　1．师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。

　　2．把课题板书完整，杏儿成熟以后，发生了什么事呢？请大家一起来学习课文。听：课文写杏儿熟了之后的几件事？

　　1．出示书后“预习提示”，指名读。

　　1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的.平翘舌音。

　　2）正确区分形近字。

　　3）生质疑。

　　4）指名分节朗读课文。

　　1．指名读1—3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？

　　2．朗读指导。

　　3．说话训练：这是一棵（）的杏树，（）。

　　4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（）。

　　第二课时

　　1．把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（）慕依（）不知所（）笑容可（）

　　2．明确这节课的任务

　　1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。

　　2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。

　　1．整体理解

　　1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。

　　2．学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

　　1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。

　　2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。

　　3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。

　　4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。

　　5）小结理解句子的写法。

　　布置作业

　　第三课时

　　1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（）地笑了，她为（）而笑。一天，奶奶把杏儿分给大家吃，为孩子们吃得（）而嘴角又挂上了（）。并（）地说服教育我（）。

　　1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。

　　2展开想象，说一段话：“我”把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：题目：奶奶又笑了开头：打那回起，我牢牢记住奶奶的吩咐：杏儿熟了，别忘了给乡亲们尝个鲜。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏儿挂满了枝头……

　　板书： 7 杏儿熟了有一回我熟杏儿爽朗地笑杏儿丰收一天奶奶送杏儿（微笑笑容可掬）打这回起我送杏儿

　　1．生自己按要求进行预习。

　　2．有重点地进行反馈。生思考：“杏儿熟了”以后三个不同的时间里发生了什么事？其中主要写了什么？

　　1．抄写“读读写写”中的指定词语。

　　2．摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。

　　1．读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。

　　2．指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3—4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想：。

　　1、从文中摘录描写笑的词语。

　　2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。

　　3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。

　　参考资料

　　教学得失

【《杏儿熟了》教案设计】相关文章：

杏儿熟了教案02-25