《五峰游记》教案设计

时间:2021-06-26 10:34:41 教案 我要投稿

《五峰游记》教案设计

  《五峰游记》教案设计

  一、教学目的

《五峰游记》教案设计

  1、知识:学习本文用简洁的语言记游的手法;理解作者在记游中所寄寓的感情。

  2、能力:诵读能力;阅读分析能力。

  3、德育:了解李大钊的先进事迹,学习其精神;陶冶美的情操。

  4、重点目标:诵读课文。

  5、目标难点:作者抒情的方式。

  二、教学过程

  (一)前一课字词;背诵课文

  (二)研讨新课

  1、作者介绍和背景

  李大钊,中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人之一。1913年留学日本,曾参加反袁世凯运动。1916年回国,历任北京《晨钟报》总编辑、北京大学经济学教授兼图书馆主任和《新青年》杂志编辑。十月社会主义革命后,接受和传播马列主义。积极领导了“五四”运动。党成立后,负责北方区党的工作。1927年,被军阀张作霖霖逮捕后杀害。

  1919年秋与1924年春,他为了躲避反动派的'缉拿,先后两次到五峰山隐居。本文记载的是他1919年初秋到那里避居的一段生活。在那里写革命的文章,累了就赏景。

  2、找一朗读好的学生范读课文,教师指导朗读。

  3、齐读课文。

  4、阅读分析课文(投影阅读题)。

  A、第二段描写的山景有什么样的特点?(从原文中找出)

  “山景新鲜”

  B、如何新鲜?(讨论)

  石径崎岖;松林密布;民居清妙;果园片片;泉水潺潺;微雨濛濛。

  C、如何理解民居清妙中的“清妙”?

  清雅、美妙之意。在满山绿树中,偶见三两间民居,在碧海中浮现,成了富有特色的点缀,增添了生活情趣,令人产生清雅美妙之感。

  D、速读课文,想想这篇课文写了五峰山哪些方面的景观?

  提示:有自然景观和生活景观

  自然景观:上山路上风光;山腹胜境;山中树木;山中风雨。

  生活景观:韩公祠山居生活;山中游人;山中风气;人们求雨。

  E、作者在描写景观时,表达了怎样的感情?

  对优美壮丽的自然景观的热爱

  对情趣盎然的山居生活的欣赏

  对山民果收不佳的忧虑

  对游人吃喝的厌恶

  对夜不闭户的良好风气的赞颂

  对群众求雨解旱情的关心

  F、抒情的特点是怎样的?

  作者对景物的赞美之情流露在字里行间。

  G、本文描写景观的语言简洁,举例说明。

  “石径崎岖”“泉水潺潺”“松林密布”“碧波万顷”“环抱如椅”“煮饭烹茶”“夜不闭户”“高枕而眠”“波涛澎湃”

  5、结合板书小结课文(引导学生说)。

  三、板书设计(布置作业)

  五峰游记

  李大钊

  山路风光;山腹胜境;山中树木;山中风雨——自然景观语言简洁

  韩文公祠;山中游人;山中风气;山民求雨——生活景观情感流露字里行间

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