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活化石优秀教案设计

时间:2018-09-13 17:28:40 教案 我要投稿

活化石优秀教案设计

  【教学目标】

活化石优秀教案设计

  1.借助拼音读准“鲟 鳞”,会认“博、珍 悉 绝 肉 核 缺乏 稀”等11个生字,会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字,掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

  2.能正确流利地朗读课文,在阅读中获取有关活化石的信息,了解古生物的知识,树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。

  3.读懂句子的意思,能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思,并学会把句子意思说具体。

  【教学过程】

  一、化石介绍引入,揭示课题

  1.分享化石图片,了解化石

  今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西,让我们一饱眼福。

  鱼化石——恐龙化石——树叶化石等

  这些化石是怎么来的呢?

  亿万年前,这些动物、植物都生活在地球上,人们把他们称为古生物。它们死后,有的遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了,科学家把他们叫做——化石。

  4.揭题。

  刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗?消失了,看不到了,老师给你们一个词语叫做——灭绝(读)

  是的,大多数的古生物都已经渐渐灭绝了,但也有一些古生物一直顽强地活到了今天,科学家也给他们取了个名字,叫做——“活化石”。

  (补充课题——“活”——读课题)

  今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。

  二、初读课文,解决生字词,整体感知。

  1、自读课文,读正确、读通顺 。

  思考:课文向我们介绍了哪几种活化石。

  2、分小节读课文,认读词语

  3、检查反馈:a 读词语

  珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 (带拼音)

  这个小节是课文里最难读的一个小节了,生字最多。老师把它放到了大屏幕上,请小朋友先读读这些穿红衣服的词,不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。

  a 读词语

  b 读句子 正音

  c 自由读

  3.了解课文介绍了哪几种活化石。

  小朋友们真能干,不仅认识了生字新词,课文也能读正确,读通顺了。课文的题目是《活化石》,那么,课文到底向我们介绍了哪些活化石呢?

  交流,板书:银杏树、大熊猫、中华鲟

  熟悉——熟悉的树 动物

  陌生——哪一个动物最陌生

  稀有鱼种(平时很难见到的鱼)

  读词语:

  三、学习银杏树部分

  1.今天,我们就先去看看第一种活化石——银杏树。

  课文的第几小节是写银杏树的`?

  2.数一数这段话有几句话,再大声地读一读。

  3.交流:这段话总共有几句呀?(4句)

  句子1:银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。

  读

  这就是银杏树的果子,他还有个好听的名字叫——白果,

  知道它为什么叫白果吗?

  怪不得银杏树因此又得了一个别名,叫——白果树

  白果不仅可以吃,还可以做药,治很多病呢! 可见他十分——珍贵

  你还知道什么东西很珍贵吗?珍珠、首饰、金银

  怪不得珍是王字旁,贵的下面还躲着一个宝贝呢!中国的汉字真有意思。读:珍贵

  珍贵的药材有很多,但为什么要把银杏树称为活化石呢?再读一读这句话,想一想。

  3、几亿年前:

  据我所知几亿年前它们就出现了,那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的——恐龙。可现在恐龙——灭绝了,银杏树却在地球上一直生活了——几亿年——

  怪不得我们把它叫做——活化石

  多么漫长的时间,多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。

  评价:多么古老的银杏树啊

  都这么久了,还活在世界上啊!

  来,我们一起读好它。

  其实这句话就是在写银杏树的——年代久远(板书)

  瞧,我们读一读,想一想。就能明白这句话在讲什么,这也是一种读书的本领呢!

  句子2:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。

  接下来请小朋友读读第二句话,想想,这句话又在写什么呢?(自读)

  一生读

  板书:样子 本领这么快就学会了,真厉害!

  课文说,银杏树的样子很容易——辨认

  (1)辨认银杏树的叶子”

  (出示树叶。)这么多的树叶,你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗?你是怎么知道的? (一片片叶子像一把把小扇子)

  (2)学习重叠量词

  这是一片银杏叶,如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一(片片)银杏叶

  它们像很多把小扇子,我们就说它们像——一( 把把 )扇子。

  (出示:一片片叶子 一把把扇子)

  那我们要说很多块化石呢?一(块块)化石,

  一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟

  (3)朗读

  (来让我们再来读读这个句子,记住银杏树的样子。)

  到第三句话,聪明的你能不能读懂它在讲什么呢?请女孩子先来读读

  句子3:银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

  1、改一改,比较,喜欢那一句?为什么?

  银杏树长得慢极了。

  银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

  写出了银杏树的慢。到底有多慢呢?如果——

  (2)体会银杏树长得慢。

  如果你现在种下一棵银杏树,什么时候才能吃到它果子呀?那么久啊!你都能为成白胡子老公公了。小姑娘,如果你现在种下一课银杏树,什么时候才能吃到它的果子呀?到那时候,你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例,我们就知道银杏树长得——点红:慢极了

  (3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉!

  所以这句话就是在写银杏树长得慢

  (4)出示:公孙树 所以银杏树又叫—— “公”什么意思呀,“孙”呢?又有趣的名字呀!我们再一起叫叫这个名字。

  多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊,让我们连起来把这一小节读好。

  四大组分四句合作读,

  梳理写作顺序:

  介绍银杏树

  就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。(一边出示句子)

  你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢?

  银杏树,又叫( )。它是( )的树种,十分( )。

  银杏树的样子( ),一片片叶子像( )。

  银杏树长得( ),如果( ),一直( ),才能( ),所以,银杏树又叫( 。)

  银杏树自我介绍.

  会介绍银杏树了,现在老师要加大难度了,把我们自己当成银杏树,来做做自我介绍。

  示范:第一句 改变了什么? 学生仿说

  评价:已经几亿年了,多么古老的银杏树呀!

  第二句谁接下去介绍介绍自己的样子?(指名介绍第二句)

  帮助改变人称

  评:他的一片片叶子像什么呀?多可爱的小银杏树呀?

  第三句

  下面谁能接下去介绍(指名介绍三四句)

  评价:小银杏树,你长得可真慢,难怪人们又叫你公孙树。

  (2)整段介绍。把几句话连起来,你们还会介绍自己吗?

  一起来吧!

  四:总结

  师:银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为“活化石”。

  生自由读

  指名读

  3.写字

  看来大家已经把这些生字牢牢地记住了,还有几

  个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中,我们一起来读一读。

  “银杏树又叫公孙树,从远古时代一直活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为活化石。”

  仔细观察田字格中的这几个生字,你有什么发现?(都是左右结构)

  这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么?(左窄右宽、左右两边差不多高)

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