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ɡkh教案设计及反思

教案 时间:2018-06-05 我要投稿

ɡkh教案设计及反思

  教案设计

ɡkh教案设计及反思

  设计说明

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。

  课前准备

  1.多媒体、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

  2.声母ɡ、、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  1.(出示多媒体)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

  预设:

  生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、、h)

  3.揭示课题:ɡ、、h。学生朗读,教师纠正。

  设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、动画演示,学习声母

  1.学习ɡ。

  (1)多媒体出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

  (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

  (3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。

  (4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

  导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

  预设:

  生1:9字带钩ɡɡɡ。

  生2:像个花环ɡɡɡ。

  生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。

  生4:倒写6字ɡɡɡ。

  2.学习。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

  (1)多媒体出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

  (3)教学的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——。

  (4)教师指导学生发好的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、的音。)感受气流的.强弱。读ɡ时气流弱一些,读时要送气,气流强一些。

  (5)学生开火车读声母,同桌互读声母。

  (6)学生练习ɡ、对比读。两组比赛。奖励小红花。

  3.学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

  (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

  生:荷花、小河、黄河等。

  (3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

  (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

  4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

  5.写一写。

  (1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

  (2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

  (3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

  (4)教师讲解正确的写法。

  ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

  的写法:在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,共两笔。

  h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

  (5)学生拿出拼音本书写ɡ、、h。

  (6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

  设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

  三、游戏巩固,熟记ɡ、、h

  1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

  2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

  3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

  设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

  四、游戏体验,巩固练习

  1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

  2.全体同学快乐游戏。

  设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

  第二课时

  一、复习旧知,激发兴趣

  1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、、h与单韵母ɑ、、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

  2.多媒体出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、è、ù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

  3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、、h的“三拼音节”。

  设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。

  二、对比音节,学习三拼音节

  1.多媒体出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

  2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

  3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

  4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

  5.多媒体演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

  7.多媒体出示三拼音节:

  uā huā u huǒ

  小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

  设计意图:借助图片,多媒体引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。

  三、多种方法,练习三拼音节

  1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2.抽读卡片

  (1)ɡuà uā huā ɡuō u huǒ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3.多媒体出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

  ɡā——ɡuā ā——uā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó ù——u

  4.拼读生活中的音节。

  (1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

  (2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?

  (3)(出示音节和图)

  ①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

  ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

  (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

  (5)利用来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

  5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

  (1)多媒体出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā

  ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

  (2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:

  小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。

  小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

  小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。

  (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

  设计意图:利用图片、多媒体,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。

  四、图片识字,练习说话

  1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

  (多媒体出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

  2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

  3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

  4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

  5.全班开火车读生字。

  6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

  设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

  五、朗读儿歌,巩固音节

  1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(出示儿歌《说话》)

  2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

  3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

  4.集体纠正错误读音。

  5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

  6.教师让4对同桌展示自学情况。

  7.出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。

  设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

  教学反思

  本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。

  1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

  2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。

  3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

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