- 相关推荐
我长大了作文教学设计
〖活动目标〗
1.回顾一年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。
2.体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。
3.增强收集、记录的能力和动手能力。
〖活动准备〗
（一）学情分析
小朋友们到学校学习近一年了，和幼儿园相比，他们要大多了，对于学生们来说是件很高兴的事。但学生们对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且，学生自己缺乏自信心，许多事不愿意自己独立完成。因此，结合课本，我开展了本次活动，将有目的有意识的引导渗透在教学活动中，让孩子感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养学生的独立意识、责任心和动手操作能力。
（二）物质资料准备
1.音乐磁带、录音机、班上同学婴幼儿时的照片、印泥、洗手的水。
2.学生收集小时候的学习、生活用品。
3.准备成长“树叶”。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
（一）激趣导入，揭示主题
师：同学们，咱们在一起学习生活快一年了吧，互相都认识了吧？
生：认识了。
师：真的？
生：（肯定的点头）真的。
师：出示一张照片。
生：这是谁呀？
师：我问你这是谁呀？看来从这张照片上，还真猜不出他是谁呢！再来看看这张（出示照片）。
生：全班同学大声地叫出了名字。
师：请被大家认出来的同学起来。（一生站了起来）××，这是你吗？
生：是我，这是我一岁和四岁时照的。
师：同学们，为什么天天见面的同学，看着照片却猜不出来是谁呢？
生：因为我们长大了。那是他小时候照的，现在长大了变了，就认不出来了。
师：（出示贴纸）“我长大了”。
（二）体验、感知“长大”的涵义
1.自由选择活动，体验自己身体的变化，理解“长大”的涵义。
师：是啊，时间一天天过去，我们一天天长大，样子不一样了。
师：××长大了，你长大了吗？
生：长大了。
师：你从哪里看出自己长大了呢？
生：身体长高了。
生：样子变了。
师：老师提供了三个活动，可以更好地帮助同学们认识自己的变化。现在请看：
（教师到教室左）这里有你们去年量身高后算出的平均身高，在这量一量，看看你们有什么变化？
（教师到教室中间）这里有一个咱们去年按下的小手印，今年和它比一比，看看你们有什么发现？
（教师拿出一双小鞋子，放在其中一个大组前）这里有一双你们穿过的小鞋子，来试一试，看看你们又能发现什么？
学生自由选择活动形式。
师：每位同学要有次序地参加活动；活动完后，老师请你告诉大家你是不是长大了，从哪里知道自己长大了。
学生分组活动，教师巡视各组活动，参与、指导。
××组：使劲往小鞋里穿，笑着说：穿不下了！
师：想想看，为什么穿不下了？
××组：把手放在小手印的旁边，惊讶地说：“好小啊！我的手原来这么小啊！”
师：(高兴地说)你真的长大了。
××组：依次比身高，还把自己现在的身高画在这个印上面，说：“我长高了好长一截呢！”
教师对其中一个和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃饭，多锻炼身体，让自己长得又高又结实一些。
师：通过刚才的活动，你发现什么了？
生1：我发现有的小朋友手大，有的手小。
生2：我发现我的手和这个手印比，我的手太大了。
师：大多少呢？请你上台摁一个手印在它旁边，看看大多少？（帮助学生蘸上印泥，在小手印旁边盖上一个自己的手印，再 教学生在盆子里洗净手，擦干。）
生：（齐感叹）我们的手比小时候大这么多呀！
师：比了身高的小朋友，你们又发现了什么？
生：我比这个印子高多了。
师：请你来比一比，看看高了多少？（帮助学生在墙上刻了身高记号）这是××现在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼 睛，咱们的××同学居然长了这么多！
师：试穿鞋子的同学，你们又有什么发现呢？
生：我发现我的脚比这双鞋长这么多（用手比划）。
生：我发现这双鞋太小了，我们的脚长长了。
师：是啊，同学们通过刚才的活动，都发现了自己身体的变化。发现自己真正地长大了。（示课题，学生齐读）发现自己长大的心情怎么样？再读一读（学生高兴地读，露出了自信的笑容）。
〖活动目标〗
1.回顾一年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。
2.体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。
3.增强收集、记录的能力和动手能力。
〖活动准备〗
（一）学情分析
小朋友们到学校学习近一年了，和幼儿园相比，他们要大多了，对于学生们来说是件很高兴的事。但学生们对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且，学生自己缺乏自信心，许多事不愿意自己独立完成。因此，结合课本，我开展了本次活动，将有目的有意识的引导渗透在教学活动中，让孩子感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养学生的独立意识、责任心和动手操作能力。
（二）物质资料准备
1.音乐磁带、录音机、班上同学婴幼儿时的照片、印泥、洗手的水。
2.学生收集小时候的学习、生活用品。
3.准备成长“树叶”。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
（一）激趣导入，揭示主题
师：同学们，咱们在一起学习生活快一年了吧，互相都认识了吧？
生：认识了。
师：真的？
生：（肯定的点头）真的。
师：出示一张照片。
生：这是谁呀？
师：我问你这是谁呀？看来从这张照片上，还真猜不出他是谁呢！再来看看这张（出示照片）。
生：全班同学大声地叫出了名字。
师：请被大家认出来的同学起来。（一生站了起来）××，这是你吗？
生：是我，这是我一岁和四岁时照的。
师：同学们，为什么天天见面的同学，看着照片却猜不出来是谁呢？
生：因为我们长大了。那是他小时候照的，现在长大了变了，就认不出来了。
师：（出示贴纸）“我长大了”。
（二）体验、感知“长大”的涵义
1.自由选择活动，体验自己身体的变化，理解“长大”的涵义。
师：是啊，时间一天天过去，我们一天天长大，样子不一样了。
师：××长大了，你长大了吗？
生：长大了。
师：你从哪里看出自己长大了呢？
生：身体长高了。
生：样子变了。
师：老师提供了三个活动，可以更好地帮助同学们认识自己的变化。现在请看：
（教师到教室左）这里有你们去年量身高后算出的平均身高，在这量一量，看看你们有什么变化？
（教师到教室中间）这里有一个咱们去年按下的小手印，今年和它比一比，看看你们有什么发现？
（教师拿出一双小鞋子，放在其中一个大组前）这里有一双你们穿过的小鞋子，来试一试，看看你们又能发现什么？
学生自由选择活动形式。
师：每位同学要有次序地参加活动；活动完后，老师请你告诉大家你是不是长大了，从哪里知道自己长大了。
学生分组活动，教师巡视各组活动，参与、指导。
××组：使劲往小鞋里穿，笑着说：穿不下了！
师：想想看，为什么穿不下了？
××组：把手放在小手印的旁边，惊讶地说：“好小啊！我的手原来这么小啊！”
师：(高兴地说)你真的长大了。
××组：依次比身高，还把自己现在的身高画在这个印上面，说：“我长高了好长一截呢！”
教师对其中一个和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃饭，多锻炼身体，让自己长得又高又结实一些。
师：通过刚才的活动，你发现什么了？
生1：我发现有的小朋友手大，有的手小。
生2：我发现我的手和这个手印比，我的手太大了。
师：大多少呢？请你上台摁一个手印在它旁边，看看大多少？（帮助学生蘸上印泥，在小手印旁边盖上一个自己的手印，再 教学生在盆子里洗净手，擦干。）
生：（齐感叹）我们的手比小时候大这么多呀！
师：比了身高的小朋友，你们又发现了什么？
生：我比这个印子高多了。
师：请你来比一比，看看高了多少？（帮助学生在墙上刻了身高记号）这是××现在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼 睛，咱们的××同学居然长了这么多！
师：试穿鞋子的同学，你们又有什么发现呢？
生：我发现我的脚比这双鞋长这么多（用手比划）。
生：我发现这双鞋太小了，我们的脚长长了。
师：是啊，同学们通过刚才的活动，都发现了自己身体的变化。发现自己真正地长大了。（示课题，学生齐读）发现自己长大的心情怎么样？再读一读（学生高兴地读，露出了自信的笑容）。