小组的合作作文

时间:2024-03-08 13:50:32 合作 我要投稿

【荐】小组的合作作文9篇

  无论在学习、工作或是生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编收集整理的小组的合作作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【荐】小组的合作作文9篇

小组的合作作文 篇1

  小组合作,顾名思义,是让我们坐在一起合作学习,而我是和俞兆言一组。

  我听一位专家说,组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲忘。小组合作学习更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的`情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配,学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作。我猜我们汤老师也是想让我们这样吧。不用说,我就觉得很好。

  有一次,我有一道数学题不会,我苦思冥想也想不出来。出于无奈,我就去问我们小组的人。为什么出于无奈呢?因为我以前去问别人,别人这告诉我一个答案,其他什么也不告诉了。就算我这题是对的,但这答案也不是我的。但我在小组里一开问,组里就炸开了锅一会儿说说这个,一会儿说说那个。然后他们的代表徐静一又给我细细的讲解了一遍,我十分感动。之后,我不仅知道了答案,还知道了这道题的解题思路是什么了。

  小组合作就是好。

小组的合作作文 篇2

  新的学期,新的班级,新的老师,就会有新的开始。这一个学期,我们班将迎来一次小组合作的学习生活。一个人犯错,不是他一个人的耻辱,而是给一个大组蒙羞,所以每件事不要做得还可以,是要做得完美无缺。

  老师合理地帮我们排列了座位,每个小组都必须是好坏结合,不能一个小组都是一些名列前茅的学生,而另一个小组中都是些愚笨之才。老师把一些细节调整好后,我们将迎来一场惊心动魄的小组合作比赛。

  我觉得我们小组的组员还算不错,有八九个是平时发言积极的好学生,只有个别几个人是偶然会拖后腿的,不过对于我们组来说这不算什么。首先,大家都是一切从零开始。开始开战了,老师统计了会背相对应内容的同学,on,my god!我们组惨败,连我在内只有六个同学会背,别的组都比我们多,甚至有一组会背书的人数是我们的两倍。不过没关系,这一点小小的挫折根本没什么,因为失败乃成功之母,我们会吸取教训,下一次背书的人就会像芝麻开花——节节高,人数越来越多。

  “你们听写一百分的同学请骄傲地站起来,为小组加上宝贵的一分!”老师激动地说。我们组自豪地站起了八位同学,大家都左顾右盼地、忐忑不安地数着对方组里站起来的同学。哦耶!我们组人数最多,每人加五分,我们组一下子领先了,组里的人情不自禁地鼓起了掌声,一片欢呼声。

  经过多轮的比赛,一次又一次进入高潮,终于到了决出胜负的一天——星期五,大家迫不及待想知道谁会笑到最后。现在的比分情况是:我们C组是213分,和我们旗鼓相当的是B组179分,A组和D组的分数差不多。我们赢得几率是较大的'。最后一天了,大家都十分激动,终于到了这一天,仿佛是经历了跋山涉水的重重困难后,站在山顶上,期待着谁会拿到小红旗。

  老师在这紧要关头,拿出了语文课堂作业本,准备随时将那个组扳倒似的。“里面的题目,错一题扣五分。”老师严肃地说道。似乎我们这次错了好多,我们呆若木鸡地听着分数,老师响如洪钟的报着。哎!我们组惨不忍睹,由231分降到了43分,B组由179分降到了50分,真是让我们组伤心欲绝,B组却想起了一阵排山倒海的掌声。他们获得了冠军。我们眼睁睁地看着冠军的宝座拱手让人!眼睁睁地看着属于我们胜利的棒棒糖飞向远方!

  虽然我有点儿悲哀,但是我们组已经尽力了。只要我们不马马虎虎地做语文课堂作业的话,那么现在的冠军就当之无愧的属于我们了。可是我已经很满足了,因为我们组在比赛中充满了欢声笑语,让我乐不思蜀,回味无穷。

小组的合作作文 篇3

  小组合作已经是我们的家常便饭了,这一大周,我们都换了座位,小组也换成了新的小组了,我们的组员也换了,这回我们小组的组长是马俊涛。

  前天,我们上了一节语文课,上课铃一项我们就开始上课了,我仔细听着老师给我们讲课,生怕自己一不留心就走了神,我边听边记把老师讲的都记在脑子里,过了一会儿老师教我们小组合作,我非常的高兴,心里突然想到:以前我在别的小组光是刚给别人拉分,也不团结,更不同心协力,所以这次,我要做一个团结、同心协力的组员。之后,我们就开始小组讨论了,我举起了手,给组长说了一声:“我先说,”组长答应了,我就自信的把我找到的答案说了一遍,然后又听了别人的意见,最后组长觉得我们说的都不错,讨论完后,我就小组就踊跃的举起了手。

  我还记着有一次,那时也是上语文课,着那堂课中,我们也进行了小组合作,老师让我们小组内读课文,我想了想真是太好了,展示我们小组的课文的机会到了,我虽然什么也不行,但我的读课文也到还行,接下来,我们的组长分配好自然段就开始读课文了,没想到我读的这么多,我很生气,皱起了眉头,不信埋怨道,拿手不停地翻动着书,好想要把书撕坏了一样,之后,我就不满的`对组长说:“凭什么让我读这么多,虽然比别人都几个字,但我还是嫌的多。”组长听了就对我说:“次给你分少点,你就读真么多吧。”我听完后欣喜诺狂,非常的高兴。

  我喜欢小组合作,因为小组合所能让我们团结,同心协力,我们小组争取表现的更好。

小组的合作作文 篇4

  自从老师分了小组后我们组就喜怒哀乐样样俱全了,有陶文卓、戴诚这个“活宝”给我们组增添了许多欢声笑语,让我们枯燥无味的学习生活变得有趣了,但是有一件事让我又怒又哭笑不得!

  这件事发生在星期四打扫卫生的时候。我还像往常一样先给他们分配任务,“陶文卓到垃圾,胡雪涵123组,陈志远456组,我789组,张舒雯小房间,戴诚前后兼打杂。Go,Go想回家的快!!”在我的一声令下,组员便都开始了值日。陶文卓还不情愿的一屁股坐在地下,耍无赖的说“我不要倒垃圾!”戴诚说“那我们一起去就是了”我便同意了。过了5分钟后他们俩回来了,看他们气喘吁吁的样子我便让他们休息一会,可是发现不对劲,“垃圾桶呢?”我询问着他们,陶文卓和戴诚笑得快要憋死的说“垃、垃圾桶掉进了大、大垃圾桶,哈哈!”我听的一头雾水,霎时,我明白了,用我那河东狮吼般声音叫道:“你们今天不把垃圾桶从大垃圾桶里捡回来,就甭想—走—了!”我气冲冲的把他们赶了下去,自己也忍不住笑了起来,想:这么无语的事情除出他俩,还有谁能干的出来,如果汤老师明天发现垃圾桶不在了会有什么反应。10分钟过去了······我们也打扫好了,可是他们还没回来,胡雪涵奸笑道:“莫非,他们也掉进了大垃圾桶?”当我们刚出门口,全体尖叫“啊——”,他们竟然、竟然在门口站了十分钟也没下去捡垃圾桶,我崩溃了!其他人也一起把他们“押”到了垃圾桶旁边,只见他们一只手捏住鼻子,表情厌恶的'用手捡起了它,这才平安无事的回家了。

  瞧,这就是我的组员!

小组的合作作文 篇5

  摘 要:作文教学一直是初中英语教学中一个重要的部分,虽然教师都十分重视作文教学,然而由于初中学生的英语水平有限,加之很多学生对作文又有着畏难的情绪,学生互相合作学习的意识不高,这也是英语作文教学并不理想的原因。因此,就初中英语作文教学中运用小组合作学习来提高学生写作的兴趣和能力进行了探讨。

  关键词:初中英语;作文教学;小组合作

  初中英语教学中作文教学占有相当大的比重,通过写作可以对学生的英语综合运用能力进行检测,但在实际教学中英语写作情况并不乐观。

  尤其是少数民族地区的英语教学仍存在着很多的问题,很多学生对英语写作常常充满畏惧,作文质量也较低。如,有的学生拿来就写,不论对错,写完也不检查;有的学生看到写作要求,毫无头绪,无从下笔等。基于这些,我认为在初中英语作文教学中实施小组合作学习就显得十分迫切了。

  一、小组合作学习在初中英语作文教学中运用的作用探析

  学习过程是一个信息互动的过程,它往往是以一种多向交叉的方式进行传递的。而小学合作学习就是以“学生”为中心,通过合作,加强学生的互动,让小组成员在合作、互动中完成任务,这样的`过程更利于学生主动去获取知识,提高学习能力。

  首先,小组合作有利于学生互教互学,彼此交流信息。这不仅给小组成员提供了大量的发言和思想交流的机会,更能帮助学生树立学习的自信心,激发学生参与写作的兴趣。

  其次,小组合作学习中可以让学生充分发挥自身的优势,调动学生的学习主动性,培养学生的合作意识和竞争意识,这更是学生学习主体地位得以体现的重要途径。

  二、小组合作学习在初中英语作文教学中的实施方式和步骤

  小组合作写作教学的一般步骤可以分为七个方面:

  1.小组内部讨论

  教师给定写作要求后,小组组长要根据要求组织小组成员对写作要求进行熟悉和把握,并针对写作要求进行交流,挖掘写作的主题,对生词、词组及相关信息进行查缺补漏。(小组记录员及时记录相关信息)

  2.组织全班交流

  当小组完成讨论交流后,可以选择几组具有典型意义的小组讨论结果进行全班交流,通过评价指出写作的方向和要点。

  3.学生独立创作

  通过小组和班级讨论交流后,每个学生根据写作要求,并结合讨论所得的信息进行独立创作,在写作过程中如果遇到困难,可以向同学或是教师寻求帮助。

  4.互相批阅

  此环节可以是小组成员间互相批阅,也可以是小组与小组间互相批阅。批阅中要鼓励学生敢于提出自己的观点,鼓励学生对被批阅的文章进行必要的补充、修改等,并对好句、好词进行标注,对于没有把握的地方,可以进行查阅或是请教老师。及时修正错误。

  5.学生及时修改

  批阅后,学生要能对他人的批阅进行再次审视,需要修改的及时修改,有疑问的及时咨询,只有让学生及时修改,才能真正体现小组合作学习的意义。

  6.教师及时点评

  小组点评后教师要进行及时的总结和评价,让学生整体把握。

  7.引导学生再提升

  批阅和点评后要求学生再次审视自己的文章,查缺补漏,如果变动太大,可以进行重写。这样,再次的修改有利于学生写作水平的提高,还能帮助学生形成良好的写作习惯。

  总之,在初中英语作文教学中实施小组合作学习十分有利于提高学生写作水平,又能培养学生的合作意识,使学生各方面的能力得以提高。

  参考文献:

  [1]曹秋钗。初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J]。当代教育论坛:教学研究,20xx(01)。

  [2]黄菊芳。试探小组合作在初中英语写作教学中的作用[J]。中学教学参考,20xx(07)。

小组的合作作文 篇6

  今天的课堂延续了昨天的方式,学习《菜园里》一课,一步步引导,让学生说出各种蔬菜的特征,依然按照回答完整的句子的方式,学生已经逐渐养成了这样一种意识,用完整的句子来回答,不但回答问题更加清晰准确,更重要的是提高他们的表达能力。因为在回答问题的同时他们又读了一次问题。

  今天让学生逐一回答了蔬菜特点的同时,也进行了一些延伸,说一说还有哪些蔬菜的.特点也是那样的。学生纷纷积极发言,效果很好。

  在这节课上,我主要的还是采用了分小组挣分的方式进行,每个小组在朗读和延伸拓展方面的比赛,让他们一个个积极主动的参与到了课堂上。

  课后我告诉学生说,以后的评比,就不再是一个同学回答得到小红花了,而是在下课前评比出来优胜小组,每个人得到一朵小红花。这样的目的在于刺激小组成员都能够积极参与到课堂上,而且还要有一种集体主义和互相合作的意识。

  我之所以这样做,是因为我们班的学习情况有些特殊,也就是前面提到过的,课堂上许多孩子回答问题并不是太积极——尽管他们都在思考,尽管他们都很聪明。这一点不只是我的感觉,而且数学老师也有同样的感觉。以我们班学生数学考试来看,在数学卷子上,其他班都或多或少的会有不理解题意的现象,而且填写的答案很多都是老师提出来的问题,而我们的学生没有这个现象,学生头脑灵活,对问题的理解比较透彻,但是,课堂上,积极回答的学生自然是要表扬,可是许多孩子也许因为善于思考,却多了一点顾虑,所以,我不得不针对孩子活泼好动而不积极回答问题采取了这样的做法。用小组合作来争取小红花。

  这个决定的确让学生激动不已,因为小组获胜,每个人都可以得到小红花,甚至可以说可以因为别人的努力来得到自己的奖赏。

  为了让学生参与进来,我做了两点特别的规定:第一课堂上被批评而导致小组扣分的即使小组获胜也不能得到小红花;第二小组如果不能超过五个人回答问题,即使最后胜出也不能得到小红花。这样做虽然有点苛刻,但是对于学生课堂参与的积极性来看应该是有价值的。不但要调动学生的积极性,还要让他们跳一跳才能够着。轻易到手的东西也就不值钱了。

  今天数学测试了,结果,高分的依然是最多的,可是尾巴依然是最大的。这些孩子却又了解比较多,他们都算得上相对比较特殊的情况,我又不能着急,班里多数学生目前只要按照已定方向做就没什么大问题,主要的一个工作还是在于如何扭转后进生。许多家长也都在努力,也都在尽力去配合,可是这种配合又是无法超越他们自己的能力的,家庭条件的限制,让我不得不寻找新的突破口。继续加油!

小组的合作作文 篇7

  自从汤老师把我们座位的形式改成了六人一组,简称“小组合作”,这让许多人有了歪门邪道的思想,例如:上课窃窃私语,考试时会对答案,甚至抄袭!虽然“小组合作”对同学们有“不堪设想”后果,但,在合作过程中,同学们肯定经受了许多七情六欲的折磨或抚爱。 我也不例外,我们的组长:俞兆言。简直是一个“星煞”。只要我们组某人在课堂中说话,她就会使出“莲花八卦掌”,把我们打个满地找牙。

  如果有一天她心情好的话,就拿一个笔敲一下说话者的脑袋,用眼镜蛇般的眼神盯着他,警告他不要说话了。今天,我就遭到俞兆言的“突然袭击”。以致我被她痛扁一顿。上数学课时,我望着那玉质天成、青过于蓝的.天空,很是入迷,忽然,一只笔不知从何处飞来,若这时候是下课期间,我一定要喊出:“谁?你是何方神圣,竟敢在我头上动笔?”定睛一看,额,是俞兆言- -,我们组的“霸王鱼。”如果让俞兆言在学校比“暴力指数”,我估一估,肯定是五颗星!可谓是“上天入地,无所不能。”侯老师貌似听见底下的动静了,在我毫无防备的时候,“捅”了我们组一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八块,死的连渣都没了。

  随着“叮铃铃”下课铃响了。我的“分期痛扁日”来了,俞兆言大喊一声:“姓熊的!”我听见俞兆言的暴吼,闻声丧胆,俞兆言拿出一把铁尺!在我脑葫芦上“叮叮”连续敲了好几下,一阵“叮叮响”伴着剧痛在我头上活蹦乱跳。我金刚怒目,瞪着俞兆言,气急败坏的跑出了教室。中午,午读课时,俞兆言温情密意地说:“下次不要再开小差了。”我友好地回答:“哦。”温柔话语的后面伴着凶神恶煞的警告:“如果下次再开小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫画书上“微笑的死神。”我终于认识到了俞兆言温柔的一面。 我写了这篇文章之后,我深有感触,我真正认识到了缘分的强大力量。我情不自禁地想到了一句话:缘分像本书,翻得不经意会错过,读得太认真会流泪。我认为,缘分是来之不易的,在一个班,或在一个小组,都是缘分,或许,你上初中和同学们分离的时,想到以前小组合作中的喜怒哀乐和七情六欲,你就会情不自禁的流下泪水。我们要珍惜友谊,珍惜缘分给予我们的一分一秒!

小组的合作作文 篇8

  在预习的时候,我们经常依赖全易通,但是我们现在都不依赖全易通了,因为我们相信全易通没有我们小组合作的好,也没有我们找的全。因此,我终于懂得了小组合作的力量。

  每次预习的时候,我们都把一些重要的内容抄到书上,老师提问的时候,就不用思考,直接就可以回答,并且都是准确的回答。自从每位老师都去别的学校参观回来后,我们就不让拿全易通往上抄答案了,老师就开始让我们也像他们一样,践行小组合作。我想:要是小组合作的话,能讨论出来吗?

  到了课上,老师就问了几个问题,但我们都不是很会,因为之前依赖全易通来解决问题,现在没有全易通,我们都不知道标准答案是什么,老师让我们小组讨论,我们都从开头开始找,我先说了一个句子,但是我不是很能体会,我们就在小组里你一句我一句的讨论起来。最后,每个小组都找到了很多地方,也体会到了很多优美句子。也领悟到了很多的'道理。有的小组找的不全,我们就来做补充,如果我们补充的到位,老师就会送我们几分。在小组合作前,我们的分很少,自从小组合作后,我们的分就比以前多了好多分。

  小组合作真有效,以后,我们再也不依赖全易通了,因为小组合作的力量很大。

  啊!我终于懂得了小组合作的力量了。

小组的合作作文 篇9

  这几天,我们班再次开展了小组合作学习,我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。

  因为开始时,大家都很好奇,我们上课也有了许多变化:每节课上课前,班长会先说:“请同学们做好上课的准备,起立,呼号!”然后我们全体同学就起立呼号:“合作学习,快乐成长,耶!”然后班长再说:“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。

  我觉得这样很好,好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神,也可以让我们的心情好转许多,这个方法很好!

  刚刚说道我们小组的学习热情从高变低,是因为组内有些成员上课不听讲,和别的'组的成员玩耍、讲话,我觉得这样子不但学不到知识,而且也害了自己,得不到什么好处,所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课,成为我们班级里面最优秀的小组。

  其实,我觉得这样小组合作学习是很好,我还是觉得,虽然合作学习是很好,()但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。

  在数学课上,我们小组讨论、分配任务,更加方便了,只要聚在一起就可以了。

  在语文课上,也是这样,更方便于讨论了。

  所以,这样做,虽然有坏处,但是好处比坏处更多。

  我认为是很好的。

  希望我们的小组合作学习能继续延迟下去。

【小组的合作作文】相关文章:

小组的合作作文11-14

小组的合作作文11-19

(优秀)小组的合作作文10-30

(推荐)小组的合作作文01-17

小组的合作作文(精华)11-08

小组的合作作文【集合】11-23

(必备)小组的合作作文11-12

关于小组的合作作文05-17

小组的合作作文[荐]02-17

小组的合作作文(优秀)08-05