期末考试试卷分析与总结精彩

时间:2023-04-11 16:09:27 总结 我要投稿
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期末考试试卷分析与总结精彩

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此我们要做好归纳,写好总结。那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家收集的期末考试试卷分析与总结精彩,仅供参考,希望能够帮助到大家。

期末考试试卷分析与总结精彩

  一、试卷评价

  本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文→←教学大纲》的要求,从培养学生的“语文素养”入手,选材的视野较开阔,角度新颖,突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性,全方位考查了学生的语文综合能力;在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时,进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神,突出了能力考查,注重分析探究,符合语文新课程理念;在题目的设计上也具有灵活性、开放性,符合学生的实际;此外,在总体把握上,适当地控制难度,并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨,整体性强,其基本特点体现在以下方面:

  (一)贴近高考整体平稳

  总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分,共七大板块,全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题,没有超级难题!

  (二)稳中有变导向明晰

  1、本试卷有很多题目来自课本,例如:语音、字词、文言文阅读,文言文翻译,名句默写等,都来自课本,这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

  2、注重基础,突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查,字音考查的是课文的重点字词,字形重在考查形异音同的字,词语考查在具体语境中辨别正误的能力,句子考查辨析病句的能力,以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识,符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

  3、精选素材,突出新颖别致。本套试题,出新不在于题型的新奇,而在于取材的鲜活和情境的新颖。

  第21题既让学生学习了对联的知识,又锻炼了学生的能力

  如21题涉及的社会热点问题,内容新,时代气息浓。

  二、学生答卷情况分析

  本次试卷分析主要抽取高二三班,上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况

  三、通过以上的数据及卷面分析,学生答题的特点主要体现在下面几点:

  (一)积累与运用方面

  1、语音题普遍做得较好,但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。

  例如:第2题词语选用中:“至”和“致”的区分。“装扮”和“妆扮”的区别

  第4题排序题中:敢作敢为和一无顾忌的前后排列

  2、默写题完成较好,主要是错别字的问题。

  例如:学生把“和”作“合”写,把“衡”写作“横”

  3、语言实际运用题解答能力有待提高,审题能力有待加强。

  例如:第22题:题干要求:“任选两个”学生做题的时候,没有注意

  (二)古诗文阅读与鉴赏方面

  1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错,但是还有部分同学没能作出正确的答案。

  2、文言翻译题,满分为10分。有相当一部分同学未翻译。

  3、诗歌鉴赏题满分为8分,思想感情方面大部分学生都能把握,只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄,所以学生的答题方向不明确,答案也就不够规范。如第一小题没有直问出“艺术手法”,所以大多学生虽对“心情”这一问题;解答的不够理想

  (三)现代文阅读方面

  科技文阅读得分率较高,反映出学生做题比较仔细,但第7小题失分的不少,

  (四)作文

  作文题难度适中,学生都有话可说。但不足之处是:A不写标题,偏题离题,有的有套作现象;B不少同学占有了材料,但忽略了对材料的整合,所列举的材料缺乏典型性,代表性,普遍性,变成了材料的罗列,堆彻,有的选材太繁琐,且重复现象严重,多数同学的材料都是“奋斗”“努力”,了无新意,普遍缺乏“自身体验”;C文体感不强,体裁不明,缺乏文体意识;D语言比较乏味,大多数学生的语言四平八稳,记叙文缺少文采,议论文不够深刻,表现手法单一,缺少警句、佳句,整体单调空洞;E审题不够清楚,常见错别字出现频繁。这些现象的存在,直接导致了缺少优秀作文,在全年级作文中,没有1篇得分在50分以上。

  四、对今后教学的启示:

  语文教学要以培养学生的语文素养为己任,立足长远,杜绝功利,切实回到“回归语文本位,导向读书,丰富人文积淀,回归语文教材”的正道上来,因此今后的教学要切实作到:

  1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题,引导学生关注社会生活,引导学生确立学习语文的正确态度和方法,将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

  2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养,重视教材的使用,回归文本,夯实基础。加强双基训练,注重基础知识的训练,如识字,写字,词句的理解等,语基语用的学习,不要扩大范围,应侧重于运用。

  3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力;在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力,以及分析和解决问题的能力。

  4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练,指导学生借助注释去理解文本,掌握基本的答题规范,并在实际的语境中灵活运用古诗文名句;将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本,加强诵记,强化积累,要抓落实。其实,其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

  5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题,关键是做一题要搞清一题,做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色,着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

  6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度,强化文体意识,规范文体特征,特别要加强议论文的训练,使学生能较好地确立文章的主题,养成写作文提纲的习惯,纠正随意行文的毛病。

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