听课制度

时间：2022-09-09 09:16:23 制度我要投稿

听课制度

　　在不断进步的社会中，需要使用制度的场合越来越多，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。我们该怎么拟定制度呢？以下是小编整理的听课制度，欢迎大家分享。

听课制度

听课制度1

　　教师之间相互听课是提高教师教学水平的主要途径之一。为使听课活动有效地开展，特作如下规定：

　　一、教科室安排的公开课，同组教师必须全部参加听课。不同组的教师可自愿参加。调研课教科室根据实际情况安排部分教师参与听课.

　　二、分管教学、教研的行政干部可随时深入到课堂听课。

　　三、听课者在听课之前要作好准备，明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者基本教学方法，带好教材（资料）、听课笔记（研修报告册）及书写工具。

　　四、遵守听课纪律，尊重教师劳动。

　　（1）上课铃响后不得进入教室。

　　（2）上、下课时与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

　　（3）听课者在课堂上不得交谈议论或找学生询问，不得随便在课堂上走动，不得提前离开教室。不得抽烟，不得接听移动电话。

　　（4）听课者认真观察，仔细听课，勤思考、勤记录。

　　（5）课后认真整理听课资料，积极参加评课活动，客观分析评价课堂教学情况，针对存在的问题对执教者提出中肯的改进意见。

　　（6）做到听课制度化，评课会议要及时召开。分管教学教研的行政领导，每学期听课节次不少于20次，教研组长不少于10次，教师不少于6次。

听课制度2

　　一、领导干部听课汇报制度

　　1、实施新课程，困惑与矛盾不断出现。教师远离“课标”怎么办？如何避免课堂中的虚浮现象？如何解决评价简单化的问题？如何落实三维目标，消除“切割”现象？如何解决基础夯不实的问题？

　　2、为了在深入调研的基础上及时解决课程改革中出现的种种新问题，学校间周举行一次教学分析汇报会。干部们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题、今工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。学校要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念。学校规定，级部负责人必须熟悉各学科的《课程标准》，依据《课程标准》评课（每周必须听评课2—3节），并向教学分析会汇报听评课情况。

　　3、领导干部教学分析汇报制度的建立，使领导干部把准了本校实施新课程的脉搏，使推进新课程改革的工作方向更明，目的性更强。

　　二、追踪听评课制度

　　1、追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课-----听课评课-----教师再讲课------再听课评课……经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。

　　2、追踪听评课通过连续的解剖麻雀的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。

　　三、示范听评课制度

　　1、示范听评课制度是一种全体教师参与的推广性的听评课制度。教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师每学期上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高……

　　2、由教导处推出了每两月一次的主题式推广示范课。由主讲教师展示渗透新理念的示范课，然后采取主评人评课与集体研讨相结合的方式，帮助大家吃透精神。

　　3、深入课堂进行调研，掌握第一资料，确定推广示范的主题。

听课制度3

　　1、教师每周至少听一节，行政人员每周至少听两节，学科组围绕专题每月听课两次；听课范围要涉及各年段，鼓励教师跨学科听课。听课时，使用统一的记载簿。

　　2、听课前先熟悉教材，解读教材，带着自己的思考进课堂，以便进行立体式的比照。

　　3、听课教师要在上课铃声响起前进入教室；听课过程中不交头接耳，关闭手机或调至振动状态；上、下课与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

　　4、认真听课，不做与听课无关的事。听课时注意发现并挖掘“有价值的教育事件”。

　　5、听课过程中要作好详细的记录，填写听课簿各个栏目，尤其要关注教学过程、学生表现、板书等，并有机地进行简短的评论。

　　6、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。听：①教师引导的智慧，②教学环节的进展，③教学方法的运用，④课堂练习的效果。看：①学生的行为状态，②学生的活动时间，③学生的参与方式，④学生的参与广度。记：①教学重点难点的突破，②生成的有效开发，③听课过程时的零星体会。思：①教师教材处理的精巧，②主导作用与主体地位的融合。议：①精彩片断的赏析，②教学疏漏对学生的影响，③教学的建议或完善的方法。

　　7、听课，重点看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。

　　8、听课后要思考、整合，积极参与评课活动并发表自己的意见。

　　9、期中和期末学校对教师的听课簿进行检查，重点查记载的完整性和听课过程中的个性化点评。

听课制度4

　　一、目的意义

　　推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：

　　二、具体要求

　　1.关于上课

　　(1)邹文珍校长任教六(2)班品德与社会，周课时两节。

　　(2)王瑛副校长任教三(7)班数学，周课时八节。

　　(3)开课要求：45周岁以下的校级领导每学年上公开课或研究课原则上不少于1节。

　　(4)教研活动：校级领导要确定固定学科作为教研活动联系点，坚持参与学科常规及校本教研活动，并在团队合作中发挥作用，因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补上。

　　2.关于听课

　　(1)听课节数：

　　校长：每学期听课不少于50节，听课要覆盖所有年级和所有学科。

　　分管教学副校长：每学期听课不少于50节;教导处、教科室、德育处等科室成员每学期听课不少于30节，听课要覆盖所有年级和所有学科。

　　年级组长、教研组长：每学期听课不少于20节，听课以本专业的学科为主。

　　(2)听课形式：

　　A独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“调研课”，教师之间独立听课可以协商进行。

　　B集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。

　　C积极参与外出学习听课。

　　(3)听课要求：

　　A听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

　　B教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

　　C听课教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

　　D要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。

　　3.关于评课

　　评课要求：

　　(1)大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习;不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。

　　(2)哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并写好评课记录。

　　(3)评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。

　　(4)评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导处成员、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。

　　三、强化考核

　　为认真落实校级领导上课、听课、评课工作，教导处每学期检查全校教师上课、听课、评课情况，并把检查结果纳入绩效考核。

听课制度5

　　为了促进各位教师注重平常课堂教学，提高教学质量，挖掘我校教师潜力，整合学校资源优势，结合我校实际情况，特制订本细则。

　　一、学校成立推门听课考核小组，负责进行考核。

　　考核组组长：皮烈云

　　成员：胡座平——负责语文组的推门听课

　　严奉兵——负责数学组的推门听课

　　谭平安——负责品社组的推门听课

　　王春——负责英语组的推门听课

　　朱仕新——负责店子教学点的推门听课

　　三、推门听课的要求

　　1、以教研组为单位确定老师，每周随机听1——2节。听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由蹲点领导和教研组共同确定，课前十分钟组织相关听课人员入班。每学期将所有教师的课抽听一遍。

　　2、听课成员由蹲点领导、教研组长、同学科其他教师组成。

　　3、每次听课做到听后即评，蹲点领导组织进行综合评议。对教学态度不端正、教学效果很差的，并于一周内追踪听课。

听课制度6

　　1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。

　　2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

　　3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。

　　4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。

　　5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。

　　6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

　　7、教师每月听课3—5节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。

　　8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。

　　9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。

　　备课要求：

　　1.上午班的教师填写内容：

　　晨间活动：写出活动的名称

　　游戏活动一、二：活动名称

　　餐前活动：名称，有序组织

　　下午班教师填写内容：

　　餐后活动：活动名称

　　特色活动：大班户外活动名称

　　游戏活动：名称

　　离园活动：名称

　　2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)

　　内容：活动目标、准备过程、活动建议

　　3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。

　　4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。

　　5、根据教龄对教师备课作如下要求：

　　1)教龄7年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。

　　2)教龄5年：备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。

　　3)教龄3年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。

　　4)3年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。

　　5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。

听课制度7

　　一、听课是领导深入教学、了解情况的主要途径。是教师互相学习、交流经验的有效方法。每个教师，都应把听课列入自己的工作议程，并自觉形成制度。

　　二、教师听课应提前通知被听课的教师，要做好一切听课的准备。领导听课可以采用随堂听课的方式。

　　三、听课要认真、严肃，应记好笔记。听课时不能接听电话以及互相交谈，以免影响上课教师的情绪。

　　四、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。

　　五、每个领导每学期听课不能少于20节，每个教师每学期听课不能少于15节。

　　听课注意事项：

　　1.看授课教师是否明确教学目的，目的是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目的。

　　2.看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。

　　3．看授课教师用什么方法进行教学，课中各部分结构安排是否适当。

　　4．看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。看在传授知识时是否着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当。

　　5．看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主动性。

听课制度8

　　教学工作是学校经常性的中心工作。课堂教学是教学的主要环节，高度重视教学、关心和支持教学是学校各级领导干部义不容辞的职责。深入教学现场，了解课堂教学情况、掌握教学动态，解决教学过程中的问题是最直接、最有效的提高教学质量的措施之一。为保证学校各级领导经常深入教学一线，强化管理育人和服务教学的意识，促进教师教学水平和我校教学质量不断提高，及时了解把握教学工作现状，解决教学工作中存在的问题，督促教师不断改进教学，提高教学质量，进一步建设良好的教风和学风，整顿工作作风，学校决定建立教务处和教科室领导听课制度，成立听课领导小组，并就听课制度作如下规定：

　　一、成立听课领导小组

　　组长：王晓珍副组长：廖志文陈少华

　　成员：龙林亮杨志国周志桃唐辉宏

　　听课人员组成：

　　教务处、教科室领导、各学科教研组长、各年级组长、各年级各备课组长。

　　二、听课小组分组安排

　　所有听课领导分成文科组和理科组，具体分组情况如下：（共7人）

　　文科组：王晓珍杨志国周志桃唐辉宏（组长）

　　理科组：廖志文陈少华龙林亮（组长）

　　各年级主任只听本年级教师的课、各教研组长只听本组教师的课，各年级备课组长只听本年级本组老师的课。

　　（注：各小组组长职责：负责通知本组领导的听课时间、地点，发放和回收听课评价表，并对所听课教师教案进行当堂检查。）

　　三、听课次数要求

　　1、学校处室正副主任每学期不少于20节，教研组组长及年级组长积极配合领导听课，教师每期听课不少于15节。

　　2、各听课小组每周听课一次。

　　四、听课方式

　　1、所有听课领导在全校范围有目的有计划的开展听课，听课时间、地点、课程、班级由教学教务处按课程表统一安排，事先不通知讲课人。

　　2、所有听课领导按分组采取集体听课、集体评议的方式，也可以采取个别交流的方式。

　　3、每次小组听课活动由教务处通知各小组长，由小组长再通知各小组成员，小组长要发放和收交听课评价表，作好听课考勤登记。

　　五、听课内容

　　1、教师教学态度和教学目的。

　　2、教学基本功、课型特点和教学环节。

　　3、控制课堂的能力、课堂气氛、板书设计、教学手段、仪表教态等。

　　4、在听课过程中，检查学生出勤情况、上课时的注意力和听课效果。

　　5、注意教师按时上下课情况和教师教学过程中的师表、语言和举止。

　　6、注意教师的授课技术和结合教学进行教书育人的情况。

　　7、注意教室的设备、设施运行情况。

　　8、注意教学现场周围的环境，有否影响教学秩序的现象。

　　9、记录师生反映的问题与要求。

　　六、听课基本要求

　　1、听课要有目的、有计划、有针对性，主要对教师的教学态度、备课情况、基本教学环节的掌握、教学方法的运用和课堂气氛的控制等做出评价和分析，教研组组长还应着重对教学内容的选择、教学大纲的贯彻等做出评价和分析。

　　2、每次听课应坚持听完1节课，不得中途离开，若听课时间与你上课时间冲突，应尽力调好课。听课过程中，应注意观察教师上课和学生听课的基本情况，要认真做记录，实事求是地填写听课记录表。

　　3、听课后，听课领导要检查授课教师教案和抽查该科学生作业，并尽可能及时与师生交换意见。

　　4、每小组每周听课不少于1节。

　　七、听课信息反馈与处理

　　1、领导干部听课时，应认真进行记录。

　　2、听课时或听课后，要认真填写由教务处统一印制的《怀化三中课堂教学评价表》。并将听课评价表交小组长，小组长及时交到教务处。

　　3、各类听课人员对在听课中发现的问题，属于听课人所在处室职责范围的，应尽快妥善解决，属于其他处室职责范围的，应及时向有关处室反映，有关处室应及时给予回复或解决。

　　八、听课管理

　　1、每学期初由教务处将怀化市三中领导听课记录表发放到各听课小组组长。

　　2、听课领导小组有职权检查和督促各类人员执行听课制度的情况。

听课制度9

　　为推进学校高效课堂工作，促进教师间互相交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度。

　　一、学校实施“推门听课制度”。所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。执教者不得以任何理由拒绝听课。

　　二、随堂听课的学校领导、教师填写《听课记录》。

　　三、经检查若发现上课无教案或上课内容和教案不符的老师，将在教师年度考核中根据有关要求予以扣分。

　　四、教师每周至少听一节，管理人员每周至少听两节；听课范围要涉及各年段，鼓励教师跨学科听课。

　　五、听课教师要在上课铃声响起前进入教室；听课过程中关闭手机或调至振动状态。

　　六、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。

　　听：

　　①教师引导的智慧，

　　②教学环节的进展，

　　③教学方法的运用，

　　④课堂练习的效果。

　　看：

　　①学生的行为状态，

　　②学生的活动时间，

　　③学生的参与方式，

　　④学生的参与广度。

　　记：

　　①教学重点难点的突破，

　　②生成的有效开发，

　　③听课过程时的零星体会。

　　思：

　　①教师教材处理的.精巧，

　　②主导作用与主体地位的融合。

　　议：

　　①精彩片断的赏析，

　　②教学疏漏对学生的影响，

　　③教学的建议或完善的方法。

听课制度10

　　改革课堂教学，提高教学质量，集体备课是重要的举措。它是教师之间实现教学资源共享，教改信息共享，教法学法共享，彼此取长补短，提高劳动效率，提高教学能力，大面积提高教学质量的一项重要措施。这是许多学校的成

　　功经验，也符合新课改合作精神的成功做法。

　　集体备课的大体思路为“五步法”：

　　个人研究——集体讨论——形成通案——个性化修改——教学反思

　　根据我校以往的经验，本学期重点落实个人研究的环节，突出集体讨论的实效性，统一教学思路，提高修改的个性特色，注重教学反思。

　　一、集体备课流程。

　　１、个人研究。

　　集体讨论之前教师认真研究教学内容（集体讨论的内容）。要研究教材、教参，了解学生，初步把握每课的重点、难点、知识点、能力点、德育点及与现实结合点，并研究教法、学法、进行个人教学设计，形成初步的教学简案。

　　２、集体讨论

　　在个人充分研究的基础上，进行集体讨论。讨论前，备课组长先对每位教师的简案检查签字，杜绝不进行个人研究，就盲目讨论的现象。讨论时，每个人根据个人简案，阐述教学设计。集体讨论后，统一重点、难点、能力点、德育点与现实结合点，优化教法、学法，优化教学设计，并进行通案撰写的分工。

　　３、形成通案

　　在集体讨论的基础上，根据分工，形成凝结集体智慧的通案，教师个人将通案输入微机，并打印下发到备课组的每个老师。根据课时需要，通案必须在上课前二天打印下发。

　　４、个性化修改

　　教师个人在拿到通案后，根据个人的特长，所教学生的特点，进行合理的个性化修改，努力突出个人特色，在此基础上进行特色教学。

　　５、教学反思

　　结合个人教学，及时进行反思。反思通案设计，反思个性修改，反思课堂教学上的得与失。

　　在进行教学的同时，教师又要对下一次集体讨论的教学内容进行先期的个人研究，……依次类推，形成循环。

　　二、要求：

　　１、参与集体备课讨论时，每位教师必须端正态度，严肃认真，要充分发表个人见解，集思广益，勇于开拓创新。

　　２、集体备课讨论时，要加强组织纪律，任何人不得请假，不得迟到、早退。届时学校组织人员进行检查。

　　３、备课组负责人要认真负责，主持好每次的集体备课活动，并做好记录，统计好参加人数（迟到、早退、旷会），及时上交。

　　三、集体备课时间。

　　各教研组集体备课讨论的时间是定为需要上研究课、公开课之前一个月中每周的教研活动时间，即语文是双周的星期四下午，数学是双周星期五下午，综合教研组是双周星期二下午。

听课制度11

　　（一）学校领导听课要求

　　第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集体听课等。

　　第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。

　　第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于60节，业务校长每学期听课不少于90节，教导主任每学期听课不少于100节。

　　第四、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。

　　第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。

　　（二）教师听课要求

　　第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级任教学科的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。

　　具体要求如下：班主任：

　　①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。

　　②同年级教师的课一周至少听1节。

　　③教研活动中同年级教师的课要保证听全并积极参与评课。

　　④集体备课指导下的课要主动去听，努力为自己创造互相学习、自主提高的机会。

　　科任教师：

　　①同一个学科的课每周至少听1节。

　　②所任班级其他教师的课，每周至少听1节。

　　③教研活动中同学科教师的课要保证听全并积极参与评课。

　　第二、教师听课节数，每人每学期不少于20节。

　　第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。

听课制度12

　　一、上课制度

　　1、课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所；为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。进教室上课必须要有教案。

　　2、教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话，基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚，重点要突出，难点要分散。

　　3、在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满（应站着上课），要面向全体，培优扶差，板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。

　　4、要按计划完成课堂教学，提高45分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式，要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生。严禁将学生关出门外，不让其上课（严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育）。严禁体罚或变相体罚学生。

　　5、上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。无论什么课，严禁提前下课。

　　6、课堂教学尽量做到当堂巩固，课堂作业在课内完成。

　　二、听课制度

　　听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到：

　　1、校长每学期听课不少于20节，副校长、教导主任听课每学期不少于30节，一般任课教师每学期听课应不少于15节，工作时间未满5年的青年教师每学期听课应不少于30节，（以听课笔记为准），否则在专任教师教学工作中酌情扣分。

　　2、听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载，听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。

　　3、除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝。

　　4、在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场。

　　三、备课制度

　　一、新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文，根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度，并严格执行。

　　二、要根据大纲内容和学生基础确定每章节或每篇课文的教学目的和要求，要具体，要有学科知识要求和思想教育要求。

　　三、按照教学目的、认真处理好教材内容，确定重点、难点，并注意分散难点，减少坡度，不平均使用力量，对基础要化时间让学生扎实掌握。

　　四、根据学科内容和学生不同特点，遵循教学原则选择不同的方法，要充分调动学生的学习积极性，要启发学生积极思维，要贯彻理论联系实际的原则。

　　五、对教材上的难点和重要问题都应先做一遍。布置作业要有针对性，除布置书本作业外，还应适当布置能举一反三的补充题，课外作业份量要适当，不要盲目，要注意教学效果的反馈，重视作业的讲评与订正。

　　六、要认真备好教案，每篇教案要有目的要求、重点、难点、教学步骤、教学方法、板书设计，能根据不同的课文或不同的课型备课和认真写好小结，要超前备课，不上无准备课，要运用电化教学，备好电教课，提倡写教后感，努力提高教学水平，不断积累教学经验。

　　四、作业批改制度

　　学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。

　　一、批改方式

　　根据教材及学生实际作业批改可采用全批全改、精批细改、分组批改、面批面改、课堂讲评以及自我批改等形式，既要有成绩评定（等级记分）也要有描述性的评语，要写清批改日期，作业批改后，要求学生改错，并检查核实。

　　（1）全批全改。对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况；（学校统一要求批改的必批作业本）

　　（2）精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。

　　（3）分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业进行批改。（检测题、当堂训练讲评或研究探索题）。

　　（4）面批面改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，作业面批面改进行，方法却因人而异。作业做的较好的，指出其优点，教师应给予表扬；对于作业错误较多的后进生给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这样能有效的发挥反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。（教材重点内容采用重点突出、适当数量的面批面改）

　　（5）自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（适用于单元检测）

　　以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改的时效性。起到作业教学应有的作用。

　　当然，每个有责任心的老师都还应该有自己独特的作业布置与批改方法。

　　二、学科作业批改设置（必批本与选批本）

　　1、必批作业：与课本配套的作业本（含大作文、实验册、填充图册），讲义练习等各类书面作业；

　　2、识记性作业：语文识记性作业、英语外语口头作业及其他识记性作业。

　　3、操作性作业：科学的实验操作作业。

　　三、作业次数

　　语文：书面作业、至少一课一次，全批全改作文每期不少于六篇，测试每单元一次。

　　数学：书面作业每周不少于4次，测试每章至少一次。

　　英语：每课一次，测试每单元至少一次。

　　科学、思品：每课一次。

　　三、具体批改要求

　　1、必批作业必须采用全批全改。

　　2、识记性作业必须有记录。

　　3、操作性作业必须有实验报告或操作记载。

　　具体批改作如下要求：

　　1、必批本作业必须及时全批全改，及时批发下去，反馈最迟在下节课前。对学生作业的重要问题要进行面批面改并在教学后记中及时做好详细的摘记，对学生普遍存在的问题一旦出现要在班上及时讲解并要求学生订正。对所批作业要给出等级或评分，提倡写鼓励性、启发性或提示性批语，要签批改时间。

　　2、对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应以“？”示出，并圈出缺漏处；对作业中出现的错误，不能简单地打“×”了事，应在错处用“？”指出思维方法的出错处或直接给出错误原因。凡被打“？”的作业要订正，且教师对订正作业也要同样认真批改。疑难问题的详细解答，对普遍问题要集中辅导、答疑。

　　3、关于作文批改作如下规定：

　　语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于6篇，同时也要适量布置随笔、日记等。每学期必须大作文全批全改，必须有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。

　　4、识记性作业可有两种处理办法：集体背诵与课后抽查。如需在课堂上进行听写或默写，教师必须全批全改，其中英语要布置听力、口语作业，听写次数每单元1—3次，毕业班可根据实际需要增加听写的次数，口语作业上课时要抽查。

　　5、对每次单元测验的试卷必须评讲，对解题规范，解法灵活有创意的要予以充分肯定并给予鼓励，对错误在指出其原因的同时要求学生详细订正。

　　6、对科学实验报告的批改，除按其他作业要求批改外，还应该加评语，并要求针对实验课上学生表现出来的问题如实验仪器操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正性按语，使实验达到预期目的。

　　7、建立作业批改记录本。教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记到记录本上，并就其内容精心设计整理几个不同的版块的错题库。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

　　四、学校检查反馈制度

　　学校建立作业批改的月检制度，由教导处负责检查教师的作业批改情况，进行量化打分，并将检查结果记入教师业务档案和教学工作考核。

听课制度13

　　为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。特制定兴华中学听课制度如下：

　　一、教龄不足三年的教师每学期听课不少于25节，其他教师不少于15节。

　　二、教研组长每学期听课不少于15节，备课组长每学期听课不少于10节，负责教学的行政干部每学期不少于30节。

　　三、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。

　　四、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

　　五、班主任尽可能多听本班课，任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

　　六、青年教师要多听课，特别是多听每学年的的展示课、汇报课、研究课、"中老年教师的示范课"，教师见习期间，每学期听课40节。

　　七、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。

　　八、去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

　　九、听课种类

　　（一）、推门听课制度

　　为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教务处将组织教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，故称为“推门听课”。

　　1、教务处每周组织听课不少于两节。

　　2、课后教务处组织听课教师讨论写出课后评价，作为教师考核内容之一。

　　3、由教研组长把听课评价反馈给授课教师。

　　（二）、开放听课制度

　　导师、区学科带头人有着丰富的教学经验、迥异的教学风格、独特的人格魅力……为了充分发挥这些教师在我校学科建设中的引领作用，使广大青年教师有更多的学习机会。所以学校决定他们的课对全校教师开放，我校的教师可以不打招呼随时听他们的课。

　　1、我校工作不满五年（含五年）的教师应积极听课。每周听课至少一节。

　　2、教务处将定期检查听课记录。

　　3、结合自己的教学在期中、期末撰写听课心得，字数不少于20xx。

　　（三）、师徒听课制度

　　1、指导教师有责任每周至少听被带教教师一节课。

　　2、被带教教师每周听指导教师的课不少于两节。

　　3、指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。

　　4、被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

听课制度14

　　我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。

　　听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度：

　　一、听课数量：

　　1.校长、书记每学期听课不少于16节，主管教学领导每学期听课不少于30节；

　　2.教龄在5年以下的教师听课每学期20节，其它教师每学期听课不少于10节。

　　听课人员应按要求完成听课定额，听课的范围一般以所任学科的课堂教学为主，听课的班级、时间原则上由听课者本人自定。学校和教务处也可以根据教学改革与教学管理的需要，组织针对性听课或进行观摩教学。

　　二、听课形式：

　　1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

　　2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

　　3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

　　三、听课要求：

　　1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

　　2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。