幼儿园备课听课制度

幼儿园备课听课制度（精选16篇）

　　在日常生活和工作中，制度使用的情况越来越多，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编整理的幼儿园备课听课制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　幼儿园备课听课制度 1

　　一、指导思想

　　以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。

　　二、备课的意义

　　备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。

　　教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。

　　仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

　　三、备课的方式：

　　集体备课：

　　1、概念：

　　是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。

　　2、作用：

　　开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。

　　3、要求：

　　①教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

　　②教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。

　　③教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

　　④参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。

　　⑤集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的'问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。

　　四、备课的检查及奖励

　　1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。

　　2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。

　　3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。

　　4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”（检查办法见“教师日常工作考评细则”），并将分数记入个人考核档。

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　　一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

　　二、认真学习教育理论，不断更新教育观念，吸收新的知识，指导教育教学。

　　三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

　　四、按时按要求制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划等，每周写一篇以上的.观察记录和案例反思。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交分管领导审阅。

　　五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

　　六、坚持集体备课与个人备课相结合。教师每天上午8：10准时到备课室备课，下午夏季14：00；冬季13：40准时到备课室备课，不得迟到。

　　七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。如有事需向园领导请假，经同意后方可离开。

　　八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以奖励。

　　九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。

　　十、园长每学期必须有针对性地下班听课20次以上，教学主任下班听课40—64次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议。

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　　1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。

　　2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

　　3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。

　　4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的`促进幼儿的发展。

　　5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。

　　6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

　　7、教师每月听课3—5节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。

　　8、园内每学期组织（1—2）次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。

　　9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。

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　　听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的`整体素质，提高教学质量。

　　为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制度。

　　一、听课数量

　　1、教师每学年听课不少于15节。

　　2、年级组长、教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节。

　　3、校长每学年听课不少于25节。

　　二、听课要求

　　1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式，全面听课与重点听课相结合。

　　2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。

　　3、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。

　　5、校内公开课，做到有计划、有组织、有主评、有记录。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

　　6、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

　　7、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。

　　8、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

　　9、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。

　　10、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

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　　学校必须以教学为中心。为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，塑造21世纪教师新形象，特制订随堂听课、评课制度如下：

　　1、听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。

　　2、听课节数。分管教学的`副校长，教导处正、副主任不少于40节；校长不少于20节。听课节数可按相应规定减半。每位教师每学期听课10节以上，教研组长15节以上。未足两年的教师每周听课一节。通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。

　　3、全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期班主任必须听本班其他学科4节以上。

　　4、认真听课。听课的老师也要按时到达课室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等

　　5、及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。

　　6、评课视角。关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。

　　关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。

　　7、期末评价。学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。

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　　教师之间相互听课是提高教师教学水平的主要途径之一。为使听课活动有效地开展，特作如下规定：

　　一、教科室安排的'公开课，同组教师必须全部参加听课。不同组的教师可自愿参加。调研课教科室根据实际情况安排部分教师参与听课、

　　二、分管教学、教研的行政干部可随时深入到课堂听课。

　　三、听课者在听课之前要作好准备，明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者基本教学方法，带好教材（资料）、听课笔记（研修报告册）及书写工具。

　　四、遵守听课纪律，尊重教师劳动。

　　（1）上课铃响后不得进入教室。

　　（2）上、下课时与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

　　（3）听课者在课堂上不得交谈议论或找学生询问，不得随便在课堂上走动，不得提前离开教室。不得抽烟，不得接听移动电话。

　　（4）听课者认真观察，仔细听课，勤思考、勤记录。

　　（5）课后认真整理听课资料，积极参加评课活动，客观分析评价课堂教学情况，针对存在的问题对执教者提出中肯的改进意见。

　　（6）做到听课制度化，评课会议要及时召开。分管教学教研的行政领导，每学期听课节次不少于20次，教研组长不少于10次，教师不少于6次。

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　　教学工作是学院的中心工作，课堂教学则是教学的中心环节。学院领导和有关管理人员经常深入教学第一线进行检查性听课以及教师间的观摩性听课，可以及时了解教学情况，沟通教学信息，解决教学问题，提高教学工作和教学管理水平，也可培养良好的教风和学风，促进教师教学水平和我院教学质量的不断提高，推动全院关心教学、重视教学和进行教学交流，同时也是构建完善、科学的教学质量监控体系，促进教学改革，保证教学质量不断提高的重要环节。因此，为使听课制度进一步规范化和常规化，特制定本制度。

　　一、听课人员及听课次数

　　（一）院级领导：每人每学期听课不少于4次（每次至少1学时，下同）。

　　（二）教务部领导、系正副主任、教研室主任、实验管理中心主任，每人每学期听课不少于8次；

　　（三）学工部、团委领导，系书记，每人每学期听课不少于4次。

　　（四）辅导员每人每学期听课不少于6次。

　　（五）教师之间相互听课每学期不少于6次。

　　（六）其他人员根据工作计划和教学检查的需要安排听课。

　　二、听课范围和方式

　　（一）听课分为平时听课、检查听课、观摩听课三种，后两种听课一般由教务部组织实施，除教学观摩可事先告知授课教师外，均不预告授课教师。

　　（二）学院领导、各相关职能部门领导，在全院开设的所有课程范围内随机听课。

　　（三）各系领导、各系辅导员主要听本系各专业所开设课程及本系教师所授课程，要有计划有针对性地听课。

　　（四）教研室领导和教师主要听本教研室任课教师所授课程。教研室应制定听课计划，有目的有计划地开展听课，可采取集体听课、集体评议的方式，也可以采取随机听课的方式。

　　（五）新教师原则上要全程跟班听业务指导教师讲授的一门课程，新教师首轮上课，指导教师应跟班听课指导。

　　三、听课要求

　　（一）听课人员应按要求完成听课定额，听课的专业、班级、时间自定。

　　（二）听课人员应尊重教师，听课不得迟到，听课中不得接打电话，每次听课至少听完1学时，一般不得中途退出。

　　（三）听课时必须携带《XX大学XX学院课堂教学听课记录与评估表》，并认真做好课堂听课记录，对教师授课进行实事求是的评价。听课后应及时与授课教师进行平等的沟通交流，把优缺点如实告之，以达到促进教师提高课堂教学质量的目的。

　　（四）听课人员在听课中若发现存在影响课堂教学质量的问题（如环境、设施、教风、学风等方面的`问题），应及时向有关部门反映，有关部门要及时解决或作出相应回复。

　　（五）听课人员随机听课，不做事先通知，听课时应佩戴校徽和XX大学XX学院教务部统一制作的`听课证，确实来不及佩戴时应与授课教师说明情况。任何人不得拒绝听课人员听课。授课教师应积极配合，主动将教学和教学文件交听课人员检查。观摩性、教研性听课可以预先告知授课教师。

　　（六）加强听课的针对性，听课要和促进教学改革结合起来。为了促进某门课程、某个教学环节的改革，可组织专题听课、专题研究。每个学期不同的阶段，听课要有不同的重点，听课要为改进教学服务，为培养青年教师服务。

　　四、听课管理

　　（一）教务部负责《听课证》的编制、印刷和发放。听课人员应于每学期开学初到教务部领取《课堂教学听课记录与评估表》，或直接从教务部网页表格下载栏下载。

　　（二）院领导、各相关职能部门领导应于每学期第18周将听课记录交教务部，由教务部汇总整理归档。

　　（三）各系领导和辅导员的听课记录由各系教学秘书负责收取，并由各系整理归档。各教研室领导和教师的听课记录由各自教研室负责整理归档。

　　（四）各系、各教研室应于每学期期末将听课统计表交教务部，由教务部汇总全院听课情况，向学院领导汇报，并在学院网站上公布。

　　（五）听课情况列为个人年度考核的一个指标。

　　五、本规定由教务部负责解释。

　　本规定自公布之日起实施。

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　　听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度：

　　一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的听评课活动。公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。

　　二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。

　　三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的`现象。

　　四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。

　　五、评课活动严格考勤。教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。

　　六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。

　　七、评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。

　　八、听评课程序。平时听课采取“听课－说课－评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课－听课－评课”模式进行。

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　　为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。

　　一、备课的意义

　　备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

　　二、备课的方式

　　教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各种难题；（有关内容可参见《教师教学用书》）

　　（一）备课要求：

　　1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素；

　　2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的'授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。

　　（二）备课内容：

　　1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。

　　2、教材准备：准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料

　　3、教学方法：教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法

　　4、教学延伸：一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应主题的游戏活动等；

　　5、效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进；

　　三、备课注意事项

　　1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

　　2、备课时要注明备课时间，使用时间。

　　3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

　　4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。

　　5、备课在超讲课前一周。

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　　备课是教师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。

　　1、第一个层次的教师：教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。

　　教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必须有两次以上的.教学反思。

　　2、第二个层次的教师：教龄五年以上，有一定教学经验的教师。

　　在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。

　　3、第三个层次的教师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。

　　要求：根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。

　　4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性；教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强；同时，要注重学科间的联系。每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案，并在期末推荐2～3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的重要资料。

　　5、积极参加集体备课，每大周至少参与一次集体讨论，共同备课。每学期结束后教师集中备课（编写下学期的课程进度、教学计划）。

　　6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9：00前上交备课本。

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　　幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园教师的备课不应只备教学教案，而要备一日的各项活动。

　　一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划，结合本班幼儿的实际情况，选择适当的.教学方法。

　　二、认真钻研教材，根据教材内容，精心设计活动程序，做到动静交替、室内外活动交替，使体智德美诸方面的教育相互渗透，有机结合。

　　三、根据教材内容，认真做好活动准备，制作出直观的便于操作的教具。

　　四、教学活动面向全体，注重个别差异，增强教育的针对性。能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。

　　五、教师须提前一周备好教育活动设计方案，书写要做到规范工整，内容详细，有效果记录及分析。随时接受教务处的审查。

　　六、实行集体备课，共同分析教材重难点、相互交流教学经验，不许迟到、早退。

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　　1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

　　2、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。

　　3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平因人施教，注意个体差异备好课，突出重点，突破难点。

　　4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周四上午准时将下一周的'计划及本周教学反思上传至学园网站。

　　5、教师以集体备课和个人备课相结合，备课时不能大声喧哗或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

　　6、保教主任、指导教师每周及时批阅教案、教学反思；保教主任每月批阅一次阶段计划、月反思，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。

　　7、做好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

　　8、年段组长做好本段每周的备课记录，期末整理入档。

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　　一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。

　　二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。

　　三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。

　　四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。

　　五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。

　　六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。

　　七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。

　　八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。

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　　一、坚持集体备课与个人备课相结合。必须认真学习《纲要》，以《纲要》为依据，研究制定好各类教育教学计划。备课时互相配合，友好协作。

　　二、要体现“三备”、“六有”、“四精心”。三备：备课程标准、备教材、备幼儿；六有：脑中有课程标准、腹中有教材、心中有教法、眼中有幼儿、胸中有教案、案中有目标；四精心：精心钻石课程标准和教材，明确目的要求和重、难点；精心设计教学过程，做到以幼儿兴趣为本；精心设计教具，做到直观形象；精心设计教学目标，做到有梯度、难度合理有层次。

　　三、教案设计要规范化。备课要求：目标明确、教案有条理、安排具体易操作、书写清楚，并有教改意识，无拖拉现实。深入钻研教材，结合班级幼儿的'实际情况，设计好教学目标、重难点部分的教学过程、教法和教学手段的选择、课后反思及调整建议。教师不得上无教案的课，青年教师要有详细教案。

　　四、按时按质制定好各类计划（学期计划、主题计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等），每周写一篇观察笔记（每周一记），每周四下午准时将下周计划和备课笔记上交教科室审阅。

　　五、鼓励改革、创新。每个主题要有1—2个生成活动，并有测评记录。每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、活动设计等予以奖励。

　　六、严禁抄袭教案及统一教法的现象发生。

　　七、严格遵守备课纪律。备课时间不闲聊，不大声喧哗，不做与备课无关的事。需要外出时需向园领导书面请假，经同意后，方可外出。

　　幼儿园备课听课制度 15

　　一、备课要做到三备：

　　备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。

　　1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。

　　2、备教法：就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到"教学有法"与"教无定法"的和谐统一。

　　3、备幼儿。幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。

　　二、活动方案的设计：

　　1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。

　　2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。

　　3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。

　　4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。

　　5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。

　　（1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。

　　（2）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。

　　（3）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。

　　（4）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何物。

　　（5）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。

　　6、活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的.方法会有不同的分类，一般分为以下三类。

　　（1）直观类方法：包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；

　　（2）语言类方法：包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；

　　（3）实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。

　　7、活动过程：是设计的主体，主要体现目标的实施过程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。

　　（1）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的1/6。

　　（2）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标。可采用不同的方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等，要求围绕目标、循序渐进、层次清楚，这一部分的时间相对较长，约占整个活动的2/3。

　　（3）结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习的要求。在这一环节中，教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果，也可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的1/6。

　　8、活动评析：也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神，是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学能力。可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。

　　备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分，虽说过程很艰苦，但也充满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会收获成长、收获成功！

　　幼儿园备课听课制度 16

　　一、为了集思广益、共享优质教育资源、提高教育活动的质量，从而使教师有更多的时间与精力投入到班级教养、班级管理中去，实验幼儿园全面推行分层电子集体备课制度。即以教研组为单位，把一周的活动（除创造性游戏、区角活动外）平均分配给个人或班级。

　　二、集体备课的具体做法：5年以上的教师采取集体备课，5年以下的青年教师除完成集体备课的任务外，其余活动仍需自己设计。

　　三、集体备课的'基本要求：每周的活动由教研组长统一分配，确保每位教师都有备课任务；集体备课需备详案，明确各环节的目标、过程、主要问题；活动前每位教师应先熟悉教案，准备充分，组织活动时，要根据班级实际情况灵活调整。

　　四、采用电子集体备课后，一方面同一办公室同一班头的两位教师可以互相商讨，制定出更合理、更完善的教育计划，提高活动质量，促进幼儿更好的成长；另一方面，由于减少了备课的任务，教师有相对多的时间来反思自己的工作，或做班级的其他工作（制作区角材料、撰写幼儿成长档案等），真正有利于幼儿的全面发展。因此，电子集体备课制度得到了实验幼儿园全体教师的认可与赞同。

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