《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-11-12 编辑:互联网 手机版

湖北省随州市曾都区尚市镇二中 梁申勇

三维目标:

1.了解美国著名作家杰克伦敦的有关常识。

2.欣赏文学作品,从中感悟人生,培养学生积极的人生态度,珍爱生命。

3.体会小说心理描写的特点,把握主人公的心理变化过程。

4.体会小说情节的传奇性和象征意义。

第一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文,我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间,在楼梯里上上下下,像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀,不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影;我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去,到有新鲜空气的地方去!”“必须好好活下去!”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。

今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章:《热爱生命》。教师领读文中最震撼人心的情节:“人狼搏斗”。

二、作者简介:

杰克伦敦,美国著名的小说家。幼年穷苦,自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材,从此埋头写作,成为职业作家。长篇小说:《野性的呼唤》、《海狼》等,短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天,手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力?

三、学生初读课文,概括中心。

这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后,孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路,他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志,维持了生命,战胜了病狼,并最终被科考队员营救的故事。

四、学生再读课文,理清小说的故事情节

1.故事的开端(1-4段)

主人公从极度虚弱中终于醒来,感到了新的恐惧,发现了一头灰狼。

板书:发现狼

2.故事的发展(5-9段)

一个晴天,他来到河边,看见无际的大海,模糊的觉得有了希望,继续前行,但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他,并用饥饿的眼光看着他。

板书:与狼同行

3.故事的继续发展(10-15段)

内在的生命动力逼着他前进,他发现了同伴遗留下来的口袋,但不想拿走,一直提防着病狼。

板书:继续与狼同行

4.故事的高潮(16-21段)

在奄奄一息的时候,他用尽全身力气,咬断了狼的咽喉,吸了狼的血,维持了生命,战胜了狼。

板书:杀狼

5.故事的结局(22-23段)

他被捕鲸船上的科考队员发现,被救上了船。

五、三读课文,自主学习

进一步熟悉故事内容,了解故事情节,为下节课的人物分析打下基础。

第二课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,上节课我们初步学习了《热爱生命》这篇课文,我们的眼前仿佛还浮现着“人狼搏斗”的惊险情节。一个受伤的生命垂危的淘金者,与一只病得奄奄一息的狼作着生命的最后较量。这个情节富有传奇色彩,谁赢谁输,都将关系着他们仅有的一次生命的存活!那位无名的淘金者在生命的最后关头所表现出来的求生的欲望,所展现的生命的潜能让我们震撼!

是什么促使他如此顽强?请让我们再次来回忆这精彩的片断:

二、交流并赏析精彩片段,体会小说情节的传奇性。

1.齐读课文中描写他与病狼较量的情节,即这一部分的第21段:“他只是从梦里慢慢苏醒过来,觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”

2.教师激疑:这是小说最为精彩的场面,也是高潮部分。这一部分写到了他的感受,突出了心理活动,生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程,哪些词语或句子用得最精彩?一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢?

3.学生分析,教师总结,注意心理描写。

牙咬手,手抓牙,这简直是闻未所闻的搏斗方式,只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。

牙和手都无力了,可是人终于用另一只手慢慢摸过来,“一下了把狼抓住”了。几分钟后,人把全身重量都压在狼的身上,可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于,狼死掉了,像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。

人战胜了狼,杀死了狼,喝了狼的血,而不是相反。这个结局真是出人意料,然而它却又是可能的。因为故事里面有一个了不起的主人公!

通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画,揭示了主人公身处因境却不肯向困难低头,顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。

4.举一反三,学生试着自己分析人物形象。

请同学们再从文中自找一例,感受主人公的人物形象。

三、环境描写的作用

主人公是无力的,是垂危的,那是因为他生活在一个恶劣的环境里面。请大家找找文中的环境描写,看看主人公是在什么样的环境下生存的?这些环境描写在文中起什么作用?

明确:主人公也在同自然的斗争中也曾有过退缩,有过害怕,这是他自身的弱点。但他能够不断磨练自己坚强的意志和求生的信念,培养了顽强的生命意志和勇敢精神,成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。他真是一个传奇的英雄!真是让人肃然起敬!

四、小组探究:小说的象征意义

他是小说的主人公,可文中一直没有出现他的名字,这是作者的失误吗?狼只是狼吗?它是什么势力的代表?谈谈自己的想法。

五、学习反思

我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残,甚至轻生;我们也经常看到很多同学不顾学校的再三忠告,置安全规则于不顾,导致一些安全悲剧在某些学校重演!生命是脆弱的,生命只有一次,唯独的一次!学习这篇课文以后你有什么启发?你能对他们说点什么吗?请大家畅所欲言。

作者邮箱: 3834304822163.com

[《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计]相关文章:

1.热爱生命教案

2.热爱生命主题班会教案

3.《热爱生命(杰克·伦敦)》教案

4.蒙田《热爱生命》教案设计

5.杰克伦敦热爱生命教案

6.《热爱生命》课件

7.热爱生命名言大全

8.关于热爱生命名言

9.《热爱生命》教学课件

10.热爱生命手抄报