【教学内容】
一、教学重点：朗读课文，理解有关实词的含义。
二、教学难点：1、探究课文思想内涵。
2、理解名言警句的含义及教育意义。
三、知识点：1、《论语》的有关知识 。
2、实词：愠、知、诲、敏、厌、殆、罔、省、说等词的含义。
3、虚词：以、之、而的含义。
四、作业：1、课后练习第一题。（用作业本）
2、课外阅读《论语》，了解其思想。
3、每人搜集《论语》中出现的其他成语、格言三条，要求注明出处、含义，制成卡片在班上展览交流。
4、背诵全文。
【教学简析】
《论语》是记录孔子及其弟子言论的语录体的书,《论语》十则是从《论语》中挑选出的十句名言警句。《论语》十则有的谈学习态度，如“人不知而不愠”、“三人行必有我师焉”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等，劝诫人们要谦虚谨慎，对学习要有诚实的态度，拜能者为师；要热爱学习，持之以恒；有的谈学习方法，如“学而时习之”、“择其善者而从之，其不善者而改之”、等等，指出学习要经常温习和思考，正确处理好学习与思考的关系，讲究学习实际效果，珍惜时光，博闻强记。这十则语录，体现了孔子的治学态度和精神，含义丰富，对学习、教育、思想很有启迪作用。十则语录，各有侧重又相互关联，语言凝炼，其中还有许多脍炙人口的学习成语，如“温故而知新”、“不耻下问”、“学而不厌”等，千古流传，值得我们学习。
【教学设想】
这篇文言文是初一学生接触的第一篇文言文，指导学习文言文方法尤为重要。先花几分钟时间简要讲讲学习方法，本文不宜多讲语法，要处理好文言文实词、虚词教学的“度”的把握，要求学生结合词语学习疏通大意，联系上下文能读懂即可，关键在于养成习惯。根据新课标要求，本人大体构想如下：
一、指导学生掌握文言文的朗读方法，从三方面去指导：
（1）读准字音；（2）读准句读；（3）读准语气。
二、指导文言文的阅读方法，培养学生借助工具书、课文注解解决问题的习惯，能自主地解决文言基础知识。
三、确立以学生为主体，教师为主导的教学，提倡自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创造思维。
四、结合课文内容，联系学生实际，拓展迁移。
除上述几点要贯彻于课堂教学外，还要注重文言文的初步知识和名言警句的归纳整理，以及拓展训练。
本课用合作、探究的学习方式学习，多媒体辅助教学。
本课拟用两课时来讲，第一课时着重指导学习方法，指导朗读方法，整体感知全文，理解课文内容。第二课时着重探究课文思想内涵，联系学生实际，探究课文的学习方法和学习态度，理解探究深层含义，归纳积累名言警句及拓展训练。
【教学过程】
课前任务：
1、 资料搜集：每四个学生为一小组，分工协作，完成以下任务：（1）了解孔子及其儒家学说的概说，了解《论语》的主要内容；（2）搜集有关学习方法、学习态度的名人秩事，整理成小卡片。
2、依靠注释，借助工具书，通读全文，了解课文主要内容。
第一课时
一、导入新课：
从北宋名臣赵普“半部《论语》治天下”的言论和《论语》对中华民族起着不可估量的凝聚作用入手导入新课。
二、指导学习文言文的方法：四多：多读、多背、多总结、多练习。
三、交流有关孔子、《论语》的知识：
1、学生在四人小组内交流。
2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要修正、补充。
3、师生交流：教师用多媒体或实物投影仪展示自己搜集的资料。
四、整体感知课文：
学生自读课文，思考本文内容主要关于学习方法、学习态度以及珍惜大好时光的言论。
五、初读课文，扫除语言障碍：
1、（1）用多媒体展示下列词句，先叫一同学读，其他同学评价，最后教师再出示正确读音，重点读出下列字的音：
愠yùn 罔wǎng 殆dài 说yuè
省 xǐng 传chuán 女 rǔ 知 zhì
其中“说”、“省”、“传”、“女”、“为”、“知”让学生结合对课文的翻译理解说出这样读音的理由。
2、全体同学朗读全文，教师小结朗读应注意的问题，并用多媒体展示：（1）读准字音；（2）处理好停顿和语速、语调（第二课时）
质疑交流：理解语句的含义，学习小组之间互相质疑，共同合作解决，不懂的问老师，老师对个别重要语句的理解要加以点拨，并归纳、补充.
学而不思则罔，思而不学则殆 敏而好学，不耻下问
默而识之，学而不厌，诲人不倦 人不知而不愠
之： 学而时习之 择其善者而从之 好之者不如乐之者 默而识之
而： 学而时习之 人不知而不愠 学而不厌 学而不思则罔 敏而好学
4、指导翻译，讲解直译、意译等常识，补充句子省略成分等方法，指导学生逐句翻译课文，重点句子：
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 知之者不如好之者，好之者不乐之者。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
六、班上讨论：
这十则学习方法和学习态度中，你认为哪一条最重要，结合你的体验谈谈你的看法。
七、教师范读课文，学生再次朗读课文。
八、小结：字词，句子、语言特点。
九、布置作业：
（1）课后练习第一题。（用作业本）
（2）课外阅读《论语》，了解其思想
第二课时
一、复习旧课，导入。
二、精读课文，探究课文思想内涵：
1、 学生自主阅读，归纳学习方法和学习态度的语句，举例说明。
学习态度：敏而好学，不耻下问学而不厌，诲人不倦三人行，必有我师
知之为知之，不知为不知
学习方法：学而时习之学而不思则罔
2、教师提问：学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？
学生交流后，教师明确：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
（以上问题用多媒体展示）
三、朗读课文，要求读出语气：
强调从下面多个角度去探究句式，体味语言，读出相应的节奏，从而有所领悟：
（1） 从内容角度看：第五则一问一答，语气舒缓；
（2）从修辞角度看：第一则由三个反问组成排比，节奏感强，富有气势，语言强烈；
（3）从句型角度看：第七则因果关系，语调平稳，语气舒缓；
（4）从语气角度看：第六则怅然感叹，语调深沉，语气强烈。
（角度以教师明确为主，重点引导学生根据句式、内容读出节奏、语气）
四、再读课文，深层探究：
1、探究一：文中段与段之间的排列是随意的吗？
明确：本文是按先总后分的原则编排的，即先总的论述学习方法和态度，再论述学习方法的具体表现以及应具有的态度，最后强调实践对学习的重要性。第四则是转折过渡，第八则是对五至七则的归纳，第九则是对前文的进一步深化、总结和强调。层层深入，递进深化。
编者编排的目的告诉我们：学习方法（用功）是表面形式，学习态度（用心）才是内在动力，用功与用心要结合，才能搞好学习。
（全班讨论交流，每组选一代表回答，看哪一组回答得最准确。多媒体展示）
2、探究二：十则语录都是谈学习，到底学习与哪些问题有关？是一种怎样的关系？（多媒体展示）
明确：
（1）学与思的关系：二者结合，缺一不可；
（2）学与问的关系：既要学也要问，既要问比自己才能高的学与习的关系：只要“温故”才可以“知新”；
（4）学与行的关系：二者并重。
五、归纳成语：
温故知新 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 三人行必有我师
查阅成语词典，明确它们的意义。
六、朗读课文，加深理解。
七、交流所搜集的名人秩事资料，谈谈其他学习态度和学习方法，想想对你有什么好处。
八、教师小结：儒家文化在当代及未来的影响及意义。
九、教师指导背诵方法，尝试快速背诵。
十、布置作业。
1、背诵全文。
2、每人搜集《论语》中出现的其他成语、格言三条，要求注明出处、含义，制成卡片在班上展览交流。
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