《长城和运河》教学设计

时间:2024-02-14 08:34:18 教学设计 我要投稿

《长城和运河》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《长城和运河》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《长城和运河》教学设计

  教学目标

  1、学会生字,理解它所组成的词。

  2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  3、体会比喻句。

  4、增强自豪感。

  教学重点难点

  重点:正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。

  教学方法:图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入课文

  1、出示图片,板书课题

  2、生齐读课题

  3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?

  二。初读指导

  1.自学课文。

  (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词。

  (2) 感知主要内容的。

  (3) 会读会认田字格中的生字。

  (4) 联系上下文理解下列词语的意思。

  连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

  不朽 创造 奇迹 天堂

  2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3.检查自学效果。

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名读这些词语。

  (3)指名初步解释词语。

  (4)齐读出示的生词。

  (5)指导书写生字。

  三、理清脉络,体悟课文内容

  1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

  2 学生自学后讨论。

  四。精读课文第一部分

  1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

  2.讲读。

  3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

  6 你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  9 “祖先”该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  11.指导朗读。

  (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

  (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

  (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

  12、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

  13、指名读,生评议。

  14 、齐读。

  五。布置课堂作业

  1、用钢笔描红。

  注意握笔姿势。

  2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

  巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

  3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的情况。

  板书设计:

  长城 和 运河

  连绵起伏 银光闪闪

  曲折蜿蜒 伸向天边

  人间奇迹

  教后感:课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程。如:故宫、圆明园、运河等,由此导入新课。在指导朗读课文时,我重点引导学生欣赏了长城的图片,让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧,这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。

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