《新标准英语》教学设计

时间：2024-02-01 11:59:44 教学设计我要投稿

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《新标准英语》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《新标准英语》教学设计，欢迎大家分享。

《新标准英语》教学设计

《新标准英语》教学设计1

　　一、课标解读：

　　1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。

　　2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。

　　3、以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。

　　4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。

　　5、评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

　　6、强调课程资源的开发与利用。

　　二、教材分析：

　　本课为三年级起点的第一模块、第一单元，属新授课，需要一个课时教学。话题内容是使用Hello/ Hi! I’m….来打招呼和介绍自己，以及使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

　　三、学情分析：

　　本课的授课对象是三年级的学生，他们大都刚接触和学习英语。教师的主要任务是初步培养他们听、说、做的技能，使他们能在创设的语境中去习得和运用语言知识，即用英语去问候和介绍自己以及与他人告别。

　　四、教学目标：

　　（一）语言知识目标：

　　1、掌握词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling

　　2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

　　（二）语言技能目标：

　　让全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

　　（三）情感态度目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。

　　2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

　　（四）学习策略目标：

　　通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。

　　（五）文化意识目标：

　　知道英语中最简单的问候语和告别语。

　　五、教学重点、难点：

　　（一）重点：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.进行简单的问候、自我介绍和道别。

　　（二）难点：自我介绍用语I’m, Sam的读音。

　　六、目标达成评价：

　　1、抢读单词游戏活动和分角色表演对话活动。(检验目标一)

　　2、听-做游戏、表演对话活动、和连线题课堂小练习。(检验目标二)

　　3、听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬。(检验目标三)

　　4、唱英文歌、组织各种游戏活动、表演对话活动。(检验目标四)

　　5、课文整体任务。(检验目标五)

　　七、教学策略：

　　让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

　　八、教学资源：

　　自制课件、自制头饰、词卡、录音机和磁带。

　　九、教学过程：

　　Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。

　　一上课教师打开多媒体播放ABC song。老师告诉学生我们来唱唱ABC歌。很多学生在幼儿园时已经会唱这首歌。借此活跃课堂气氛，拉近师生距离。

　　设计意图：课前师生唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，为新课做准备。

　　Step2 Lead-in (Part1)

　　通过猜字母游戏引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些学过英语的学生马上能用英语回应，教师给予赞许和表扬（手势和表情要夸张些）：“Good!”、“Well done!”。然后告诉全班学生，英语是一种语言工具，我们要积极参与、模仿学习，大胆地用英语来与别人交流。

　　设计意图：通过组织学生进行猜字母游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能复习以前所学的字母。

　　Step3 Presentation and controlled practice

　　教师让同学之间互相打个招呼。可能有学生用汉语说“你好”，这时教师应该强调用英语打招呼。播放CD-ROM让学生听听课文里的小朋友是怎样与人打招呼的。

　　设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。

　　1、教师出示单词卡hello(hi)，让学生整体认知并朗读（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。

　　2、邀请两至三组学生相互打招呼；同桌之间、好朋友之间相互打招呼,评价模仿得好的同学.

　　设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过对话练习，锻炼学生的听说能力和运用语言能力。

　　3、老师告诉学生今天我们班来了四位新朋友，你们想认识他们吗。播放CD-ROM让学生听课文，听听他们叫什么名字，由此呈现出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告诉学生英文名字的首字母要大写。

　　设计意图：让学生通过听录音，自己说出本节课所要认识的四个人物。

　　4、老师告诉学生“遇到外国小朋友向我们打招呼，我们不仅要应答，还要热情的进行自我介绍，那怎样进行自我介绍呢？让我们听听Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样说的？”播放CD-ROM让学生听课文，由此引出I’m……句型。

　　设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。

　　5、出示单词卡I, am(I’m=I am)，并分解教学I’m …的发音。

　　6、让学生带上Sam，Amy，Lingling，Daming的头饰练读I’m…句型。

　　例如：

　　Hello，I’m Lingling.

　　Hello，Lingling.

　　设计意图：利用头饰来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

　　7、让学生将自己的姓名带入句型中来介绍自己。教师随时表扬鼓励积极参与的学生。

　　设计意图：通过将自己的姓名带入句型中来介绍自己，让学生学会把知识应用到现实中。

　　8、放学铃响了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样告别的呢？播放CD-ROM让学生听课文，教学goodbye(bye-bye)，并让同桌之间、好朋友之间相互用英语告别。

　　Step4 Guided practice

　　1、打开课本P2-3：Listen and point.

　　2、 Listen , point and read(听课文，模仿跟读)

　　3、自己指读课文。

　　4、分小组就课文进行分角色的.对话练习；然后，可请个别小组到前面戴上头饰作对话表演，师生共同评价。

　　设计意图：充分利用多媒体资源，让学生模仿录音朗读，帮助学生形成正确的语音语感。

　　Step5 Free practice

　　1、听-做游戏，用此游戏形式来练习打招呼、介绍自己并与对方告别。

　　游戏规则：找四名同学到前面，教师给每位学生一张字母卡片，教师读字母，拿到该字母的同学向前一步与其他同学用英语打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同学应答：“Hello，D。”那该字母的同学向其他同学用英语告别：“Goodbye。”其他同学应答：“Bye-bye”

　　设计意图：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度，同时还复习了字母。

　　2、抢读单词游戏。

　　设计意图：此运用任务操练学生对本课所学单词的熟练程度和准确把握程度。

　　Step6 Consolidation

　　1、做课堂小练习。（连线题）

　　Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.

　　Hi! I’m Amy. Hello! Sam.

　　Goodbye! Daming. Hi! Amy.

　　2、练习英文书写，教师指导。

　　设计意图：指导学生如何进行英文书写。

　　Step7Warmming-up

　　1、引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

　　2、鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

　　设计意图：这个环节，首先让学生明确本节课的学习内容和学习重点，其次鼓励学生课后要勇敢大胆地讲英语。

　　Step8 Homework

　　1、听课文录音，模仿跟读并指读五次。

　　2、放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语和父母道别。

　　设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了让学生放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语道别，让学生在实际生活中运用所学语言，使作业成为课堂教学的有益延伸。

　　十、板书设计：

　　Module 1 Unit 1 I’m Sam.

　　Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)

　　Goodbye! / Bye-bye!

　　十一、课后反思：

　　三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

　　在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。

　　学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。

　　新标准三年级英语上册Moudle1 Unit1 I’m Sam教学反思

《新标准英语》教学设计2

　　一、教学现状分析

　　英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

　　二、教材分析

　　一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的'歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

　　三、教学目标

　　通过学习本册教材使学生：

　　1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

　　2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

　　3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

　　4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

　　5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

　　6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

　　7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

　　四、提高教学质量的措施

　　1．创造良好的学习气氛。

　　2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

　　3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

　　4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

　　5．多表扬多鼓励。

　　6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

　　五、教学进度

　　第一周 Module 1Greetings

　　第二周 Module 2Introductions

　　第三周 Module 3Classroom

　　第四周 Module 4Colours

　　第五周 Module 5Numbers 1-12

　　第六周 Rest

　　第七周 Module 6School

　　第八周 Middle Review

　　第九周 Middle Review

　　第十周 Mid-term examination

　　第十一周 Module 7Birthday

　　第十二周 Module 8Friends

　　第十三周 Module 9Family

　　第十四周 Module 10 Body

　　第十五周 Story Time

　　第十六周 Review Module

　　第十七周 Final examination

　　12月以前完成全册教学任务。

　　新标准外研版小学三年级英语上册教案

　　Module 1

　　Unit 1 I’m Sam

　　准备导入：

　　1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

　　活动1：听音指图

　　1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

　　2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

　　活动2：听音说话

　　1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

　　2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

　　举例：

　　老师： Hello, I’m Lingling.

　　学生： Hello, Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

　　4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生

　　学生： Hello, I’m Mr Chen.

　　全班： Hello, Mr Chen.

　　5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

　　活动3：向同学问候及道别

　　1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他

　　们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

　　举例：

　　老师： Hi, Sam.

　　学生： Hello, Mr Chen.

　　老师： Byebye, Kim.

　　学生：Goodbye, Mr Chen.

　　2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

　　补充活动1：

　　1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．读出这些词，要求学生跟读。

　　3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

　　4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　S1： Hi.

　　全班： Hello.

　　补充活动2：

　　1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

　　举例：

　　老师：Hi.

　　学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

　　3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　老师： Hi.

　　学生： Hello.

《新标准英语》教学设计3

　　Unit2:What’s your favourite festival?

　　作者及工作单位广西百色市凌云县泗城镇中心小学教师陈彩梦

　　教材分析

　　这个内容选自外研版新标准英语三年级起点第七册第四模块第二单元，这节课的教学内容是在第一单元的基础上加强对中西方节日的了解，并加强巩固第一人称代词I me my we our等，学会运用句型What’s your favourite

　　Festival?My favarite festival is---.与同学交流自己最喜欢的节日是什么。因此，在教学中要设一些真实的情景，让学生真实的感受，用自己学过的词，句谈谈。同时培养学生的语音，语调。

　　学情分析

　　我们农村的学生没有语言环境，他们对于人称代词有了初步的认识，也会用简单的词，句说一说，而在本单元，我想让学生能更进一步了解中国的传统节日，用会说的语言阐述自己喜欢的节日，培养学生的语音和语感，同时总结重点语法的知识。

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　能听说读写本课要学的中国的节日名称，会说句型：What’s your favourite festival? My favourite festival is---. Spring festival, Lantern festival, Dragon Boat festival, Mid-Autumn Festival;学会用简单的英语介绍中国的节日；学会用前面的句型询问他人最喜欢的`节日，并描述自己最喜欢的节日。

　　2、过程与方法

　　引导学生看图，用简单的单词试着描述，注重语音与语调。

　　3、情感态度与价值观

　　让学生了解中国传统节日，了解中国传统文化，宣传中国文化。

　　教学重点和难点

　　同时用简单的英语介绍中国的节日，与同学交流自己对节日的喜爱。

《新标准英语》教学设计4

　　Module 2 Unit 2 How many ice creams do you want ?

　　教学目标：

　　认知目标：单词：cheese kilo list

　　句型：How many ice creams do you want ?

　　How much cheese do you want ?

　　How much is it going to cost?

　　能力目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。

　　教学重点：How many/much ... do you want ?

　　教学难点：How much is it going to cost?

　　教学准备：课件，图片，单词卡片等。

　　教学设想：

　　step1: Warmer:

　　1.Greetings and sing "We are going to have a picnic."

　　2.出示课件A“一分钟十问十答”

　　step 2: Teaching and learning

　　1. New words

　　(1)出示各种食品图片,让生齐读出来,但是当看到可数名词时坐下读,当看到不可数名词时要起立读出来.

　　(2)最后一张出示奶酪,引入单词cheese.教说该单词,分小队,分排练读.

　　(3)出示课件B:一个大苹果从上掉到台秤上,指针指到数字1上,引入单词kilo.使生理解该单词意为"一公斤"。教说、练说该单词。

　　出示课件C：一牙香蕉从上掉到台秤上，指针指到数字1一半的位置上，引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。

　　出示课件D：一个大西瓜从上掉到台秤上，指针指到数字2上，引入词组2 kilos。使生理解该词组意为“2公斤”。教说、练说该词组。

　　将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。e.g. a kilo of cheese

　　2. New sentences

　　(1)T:Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we ging to take on our picnic ? Who can say ?找学生说出野餐时想带的东西.老师板书,并适时穿插说"What about cakes ?"" Let's have some ice cream . "当黑板写满时,引出There is a list .教说单词list .

　　(2)老师利用板书中的可数名词问:How many ...do you want ?再用"How much ... do you want ? "问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况.

　　标签：

　　(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.

　　(4)老师仍然利用板书提问How much is it going to cost ?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。

　　（5）Game：More or less课件F依次出示三种物品，找一个学生上教室前面来背对屏幕猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说more或less来给他提示。

　　Step 3: Drill

　　1.T: Today is Mid-Autummn day.Let's have a party at tonight.But , there's nothing.Let's make a list at frist.And then ,let's go shopping.让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。

　　2.出示课件G：一个购物的'对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。

　　3.对话展示。

　　Step 4 Homework

　　1、为即将出差的父亲列一个清单

　　2、将本课单词每个抄写一行

　　板书设计：

　　list

　　How many ice creams do you want ?

　　How much cheese do you want ?

　　How much is it going to cost ?

　　标签：