语文《草虫的村落》教学设计优秀

时间：2023-06-26 17:13:58 教学设计我要投稿

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语文《草虫的村落》教学设计优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的语文《草虫的村落》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《草虫的村落》教学设计优秀

语文《草虫的村落》教学设计优秀1

　　【教学目标】

　　1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

　　2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛

　　3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

　　【教学准备】

　　课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品

　　【教学流程】

　　一、揭题导入，激发情趣

　　谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？

　　今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜

　　二、自读课文，整体感知

　　1.读通课文

　　2.自学生字词

　　安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽

　　3.在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题

　　(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)

　　三、深入村落，与虫同乐

　　课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜

　　默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：

　　1.“归来的游侠”一段：

　　(1)你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？(傲然前进左冲右撞)

　　(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

　　么互相打招呼？(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)

　　(3)让我们也跟这个可爱的`小甲虫寒暄几句吧

　　(小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？)

　　设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言

　　(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

　　(2)那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

　　(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊

　　3.“来客人了”一段

　　(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)

　　(2)读出这种羡慕

　　(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)

　　4.“动听的演奏”一段

　　(1)听到这样的音乐，我们会怎样？(鼓掌、赞叹、惊叹)

　　为什么？(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)

　　当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样

　　设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗

　　(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人

　　5.“村民的劳作”一段

　　是什么力量使他们勤勉地奔忙？(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)

　　师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊

　　6.“不同的分工”一段

　　(1)你读懂了小虫子的哪些智慧？(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)

　　(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！)

　　四、回归全文，提升快乐

　　1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)

　　原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

　　这种快乐是谁创造的？(它们自己创造了快乐、幸福的生活)

　　2.作者快乐吗？快乐来自——(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)

　　3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享

　　读最后一段

　　设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获

　　【板书设计】

　　草虫的村落

　　归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

　　乡情亲情劳动创造

　　快乐

　　[名师简介]

　　盛新凤特级教师，《中国小学语文教学论坛》封面人物，中学高级教师曾获浙江省教坛新秀、省优秀教师、省“教改之星”金奖、省阅读教学观摩活动一等奖等30多项荣誉出版有《构建诗意的语文教学》等专著，发表有科研论文30多篇曾在中央教育台“名师讲坛”上示范课，并在全国各地公开讲学百余场，深受同行好评

语文《草虫的村落》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　【教学重点】

　　默读课文，把握文章内容。

　　【教学难点】

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？

　　(学生齐说课题，教师板书。)

　　二、整体感知课文内容

　　1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的'词语，也可用自己的话。

　　三、默读课文，把握内容

　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

　　2、学生自学，教师巡视。

　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　⑴从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　⑵从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　⑶从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　⑷从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)

　　四、情感升华，感受写法

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流：

　　⑴认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

　　⑵能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

　　⑶喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

　　⑷热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上

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