优秀《桂林山水》教学设计

时间：2023-11-01 08:08:12 教学设计我要投稿

优秀《桂林山水》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的优秀《桂林山水》教学设计，欢迎阅读与收藏。

优秀《桂林山水》教学设计

优秀《桂林山水》教学设计1

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

　　2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

　　教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。

　　发展目标：

　　1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

　　2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

　　2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

　　教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”）

　　二、学习第二段

　　（1）观赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

　　（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）

　　（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的'特点）

　　（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）

　　（2）再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

　　（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。）

　　（3）分析这段的句式特点

　　（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）

　　（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　三、学习第三段

　　（1）观赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

　　（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　四、体会

　　我们在学习的时候应该能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

　　五、板书设计

　　静：感觉不到在流动

　　漓江水清：看见江底的沙石

　　绿：仿佛无瑕的翡翠

　　奇：拔地而起形态万千

　　桂林山秀：色彩明丽倒映水中

　　险：危峰兀怪石嶙峋

　　六、课后活动

　　1、写一篇有关自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）

优秀《桂林山水》教学设计2

　　单元导入：本单元课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林上水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。这节课，让我们一同走进《桂林山水》。（出示单元知识树）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

　　2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

　　2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　教具：电脑大屏幕cai课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（大屏幕出示课件：桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？

　　生：想！

　　师：（板书课题）看了课题，提问：你想知道什么？有什么问题要提问？

　　生：我想知道怎么去桂林？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？

　　生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么样？桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？

　　……

　　二、整体感知提出问题

　　师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。

　　师：读的时候，读准字音，读通句子。

　　一边读一边想：本文的中心句是哪一句？

　　作者围绕中心句写了哪些内容？

　　边读边画。

　　生：汇报

　　师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？

　　作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

　　这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

　　（小组互说交流汇报）

　　三、品析文本落实目标解决问题

　　师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！

　　下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。

　　（大屏幕出示自学提示，学生自读、自学）

　　师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？

　　生：静、清、秀。

　　师：运用了哪些修辞方法？

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：（大屏幕出示cai课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。

　　感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

　　同桌互读、小组读、配乐读……

　　师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里？

　　生：走进了桂林的山中。

　　师：桂林的山又什么特点呢？

　　生：奇、秀、险。

　　师：你说的真棒，简洁全面。

　　师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：（大屏幕出示cai课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

　　下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。

　　师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧！同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。

　　（学生互相当导游练说）

　　师：（大屏幕出示cai课件：桂林山水美景图）（师挥动着“桂林之旅”导游旗）问：谁愿意给我们当导游？（学生争先恐后的举手）

　　师：好，你来。（生解说略）

　　生：一学生刚说完。

　　师：他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么？

　　生：抓住景物的特点用自己的话导游。

　　师：很好！那请你给我们导游。（生解说略）

　　师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

　　生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

　　师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

　　师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

　　1、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　2、是按什么顺序观察的？

　　3、是抓住景物的什么特点观察的？）

　　先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　师：小组汇报讨论情况。

　　生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

　　生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

　　……

　　师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

　　生：作者进行了细致的观察……

　　师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的`印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

　　请同学们看大屏幕，齐读一遍“学法指导”。

　　（学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：

　　1、要确定观察点。

　　2、要按一定顺序。

　　3、要抓景物特点。）

　　指导朗读：

　　师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。

　　下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）

　　同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的“照相机，或dv，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。

　　（生交流、评议）

　　师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

　　生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。（出示cai课件：山图）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……（出示cai课件：水图）

　　生：我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水……（出示cai课件：山水相映图〕

　　师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。

　　现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）

　　伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的美。

　　（生自读课文）

　　同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水

　　（大屏幕出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展示，背景音乐伴奏。）

　　最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。

　　四、归纳概括

　　1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情！（人文性）

　　2、你学会了哪些写作手法？（工具性）

　　五、拓展应用

　　1、师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。

　　生：老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？

　　师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

　　生：“甲”的意思是“第一”。

　　生：课文中说“舟行碧波上，人在画中游。”是什么意思？

　　生：小舟和人行走在画中。

　　师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。

　　……

　　师：我们要学习作者的写作手法，学以致用。

　　2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。

　　自由组团，选出“导游”，可以是“之旅”、“一日游”去游览你们自己喜欢的地方。（学生自由组合）

　　六、生成创新

　　师：请同学们看今天的作业。

　　（大屏幕出示）：

　　1、有感情地朗读、并背诵课文。

　　2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的好词句抄写下来。

　　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。进行仿写。）

　　好，下课。

　　板书设计：

　　桂林山水图

　　桂水大海西湖

　　林静清绿

　　山（从水纹感觉船在前进）（见江底沙石）（无瑕翡翠）

　　水

　　甲山泰山香山

　　天奇秀险

　　下（像。像…）（像……像……）（兀立嶙峋）

　　舟行碧波上，人在画中游。

优秀《桂林山水》教学设计3

　　设计理念：

　　提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　设计特色：

　　“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

　　设计意图：

　　有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　教学要求：

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

　　二、整体感知，

　　带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？(“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

　　三、漓江的水

　　1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)

　　2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？(静、清、绿)

　　3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好，为什么？(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

　　4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的`漓江水，你还看到了些什么呢？(小鱼、山的倒影、水草等等)，能用上课文中的句式来说一说吗？

　　5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

　　解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

　　6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

　　教法迁移：

　　(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　2、对比本地的山：

　　我们舟山也有山，但往往是一座连着一座，可以用哪个词来形容？(连绵不断)

　　3、桂林的山——奇。再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来说(拔地而起)，而且一座座山有连在一起吗？(没有)，这个就叫做(各不相连)。你们看，这些山的形状像什么？

　　拓展练习：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像( )、像( )，像( )……、

　　对，这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

　　桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？(奇)，这个奇是奇怪吗？(理解“奇”的意思，解释为奇特，样子很少见。)的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

　　(理解桂林山的“奇”，在朗读中感受其奇特)

　　4、桂林的山——险

　　图文结合，理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外，在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)。

　　在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？(险)

　　(指导朗读，谁来念念这种山势险峻的感觉？)

　　5、桂林山水——秀

　　除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？(秀)

　　“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美)，由此可见，“秀”就是指“美”，你们看，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

　　板书设计

　　桂林山水

　　赞赏——描述

优秀《桂林山水》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、学会列提纲背诵课文。

　　２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

　　３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　【重点难点】

　　１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、欣赏录象，导入新课

　　１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　２、用一句话说说自己的感受。

　　３、揭示课题：

　　齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”

　　１、听录音。思考：

　　桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　２、根据学生的发现，随机学习：

　　讨论：

　　⑴桂林水的特点：

　　静、清、绿。

　　⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第１句，质疑：

　　（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的'景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

　　比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

优秀《桂林山水》教学设计5

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　教学重、难点

　　1、理解课文第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　　2、想象“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　　教学准备

　　多媒体课件、布置学生课前查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。今天我们就随作者陈淼一起去游览这风景如画的桂林山水。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，感知桂林山水“美”

　　1、课件出示：

　　(1)快速大声读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：桂林山水给你留下怎样的印象？

　　2、生自由读课文

　　3、师巡视读书情况。(照顾全体，尤其关注朗读有困难的同学，并予以朗读指导。)

　　4、生汇报读完课文后，对桂林山水的第一印象。

　　5、小结：读着作者优美的文字，感受着桂林山水的独特之美，让我们觉得就像是走进了连绵不断的画卷，那峭拔的群山，那迂回的绿水，那清幽的景色，引我们无限遐想。那就让我们再去细细游赏漓江的水，细细品味桂林的山吧！

　　三、再读课文，品味桂林山水“美”。

　　1、课件出示文章第二自然段。

　　2、练读，思考：漓江的水有什么特点？

　　3、生汇报，师板书：静、清、绿

　　4、课件出示：漓江的水真静啊

　　静得让你感觉不到它在流动

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看见江底的'沙石

　　漓江的水真绿啊

　　绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　(1)指读，去掉“静得……清得……绿得……”再读，体会作者这样写的好处，适时点拨，作者运用了排比、比喻等修辞方法，渲染了漓江水的特点，这样写让我们感觉水更“静”、更“清”、更“绿”了。

　　(2)师范读，体会“啊”的变调。

　　(3)荡舟漓江，既像欣赏一幅美丽的画卷，又像聆听一首清丽的小诗，让我们一起用诗一般的朗读，再次感受漓江水的“静、清、绿”。(音乐起，配乐朗读课件出示的内容)

　　(4)齐读后，音乐不停，欣赏漓江水的风光图片。

　　5、水的轻柔，水的灵动，水的温情，带给我们无限感动与遐想，桂林山的峭拔、秀丽，更是见所未见，闻所未闻，让我们一起走进，去欣赏，去感受，去想象……

　　品读第三自然段，教学方法同第二自然段。

　　四、品读课文，回味桂林山水“美”

　　1、配乐朗读最后一自然段，读中回味桂林山水“美”。(课件展现桂林风光图片，带给学生美的感受，激发热爱大自然的情感。)

　　2、小练笔

　　把你最想说的话，写下来，可以仿照文中的例段。

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