走遍天下书为侣教学设计

时间：2023-05-22 16:21:24 教学设计我要投稿

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走遍天下书为侣教学设计

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的走遍天下书为侣教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

走遍天下书为侣教学设计

　　教材分析：

　　《走遍天下书为侣》是一篇散文，它从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，在教学设计中，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

　　一、教学目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。

　　二、教学重难点

　　学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。

　　三、教学时数两课时

　　四、课前准备

　　出示相关生字词、句子。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

　　2.这节课我们一起学习（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。

　　3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知 1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号，不理解的词语做上记号。

　　2.检查生字词的读音是否正确，你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

　　3.指名分自然段读课文。评议，正音。

　　4.提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

　　5. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？，在书上作批注。

　　三、指导朗读感悟课文

　　1. 小组合作读课文，交流：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　随着回答出示句子：

　　（1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

　　（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

　　3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

　　预设（1）：读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

　　你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）预设：读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。

　　你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

　　预设（2）：读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。

　　预设（3）：作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；

　　如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

　　能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

　　4.把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为他把书当成了自己的朋友。

　　2.引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

　　（预设：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？）

　　二、探究品味语言

　　1.自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

　　2.学生汇报交流，指导朗读

　　（1）汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

　　（2）指名读有关的句子。

　　a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

　　b．你对朋友有没有这样的感受？指名说，相机指导感情朗读。

　　c．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）出示三个反问句

　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

　　b．给它们换一个说法。 c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　（4）汇报交流：怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

　　过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

　　（5）汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

　　a.这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

　　b.作者为什么这样比？

　　三、积累语言，升华认识

　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

　　四、阅读链接

　　向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

　　五、布置作业

　　“小练笔”：介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

　　六、板书设计

　　走遍天下书侣【英国】尤安〃艾肯

　　1、字词通关

　　2、分析课文

　　3、体会佳句

　　4、学习写作手法

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