四年级下册语文《三顾茅庐》教学设计四年级

时间:2022-02-24 12:03:00 教学设计 我要投稿

四年级下册语文苏教版《三顾茅庐》教学设计四年级

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文苏教版《三顾茅庐》教学设计四年级,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级下册语文苏教版《三顾茅庐》教学设计四年级

四年级下册语文苏教版《三顾茅庐》教学设计四年级1

  一、感悟刘备

  1、同学们,我们知道刘备前两次诚心诚意的去拜访,都因为没有见到诸葛亮而失败,第三次拜访终于取得了成功,请同学们读一读课文的2~4小节,说一说:你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么?

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  2、同学们,刘备能够取得拜访的成功,就在于他诚心诚意,对诸葛亮很尊重的。

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  请同学们读一读课文第2小节,说一说:从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重?

  3、同学们,你们看,第三次拜访前,张飞的“嚷”,和刘备的生气形成了鲜明的对比,写出了刘备对诸葛亮的尊重。来,我们来读一读他们两个人的话,张飞的话要读出无礼和霸道,刘备的话要读出生气。先听老师来读一读。

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  好,一起读一读。

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  4、刘备和张飞、关羽来到隆中,刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重?请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句,并说说自己的理解。

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  5、同学们,你们可知道,刘备是一方诸侯,地位是何等的尊贵,而诸葛亮只是一个普通老百姓,

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  (边说边显示红色)可在离诸葛亮住处还有半里多路时,刘备就下马步行,敲门是轻轻的,诸葛亮午睡,他不让童子叫醒,他也知道张飞、关羽是急性子,就吩咐他们在外等候,自己则轻轻地走进去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一个时辰,一看到诸葛亮醒了,就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意,对诸葛亮的尊重。

  来,听老师来读一读。

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  好,谁也来读一读?

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  6、诸葛亮出山后,刘备又是如何对待他的呢?

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  请同学们自由读一读第5小节,说一说:刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你强烈地感受到了什么?

  7、同学们,你们看,

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  诸葛亮出山后,刘备不仅和他同桌吃饭,还同榻睡觉,他对诸葛亮是何等的尊重呀!来,读一读。

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  二、感悟诸葛亮

  1、同学们,刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意让我们感动。

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  现在,请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说:刘备为什么会对诸葛亮如此尊重?

  2、同学们,刘备尊重诸葛亮,一个关键的原因是诸葛亮是个人才,课文第4小节就写出了这点。来,读一读。

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  这里的“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗?说说,这两个词分别是什么意思?

  4、同学们,你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗?诸葛亮是如何分析的?他又提出了什么样策略?这里有一段诸葛亮说话的大意,听老师读一读。

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  5、你们看,诸葛亮提出三分天下,这样的分析,这样的策略,是前所未有的。

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  刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。来,读一读。

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  7、诸葛亮,人称“卧龙”。课文中还有和这句话相似的两个句子,也写出了他的才干之大。

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  一齐读一读

  8、现在,请同学们读一读这三个句子

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  说一说:每个句子的前后两个部分是什么关系?

  9、是的,这三个句子都是打比方的句子,它们的后半部分都用了一个形象的比喻,对前半部分进行解释。来,一起读一读。

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  10、对于诸葛亮的故事,同学们课外也一定有所了解,说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大?

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  三、回顾课文

  诸葛亮是一个难得的人才,刘备又十分尊重人才。正是因为这样,才有了《三顾茅庐》这样一个被后人传为佳话的故事。

四年级下册语文苏教版《三顾茅庐》教学设计四年级2

  1、人物形象鲜明是本课的.一大特色,这篇课文第三小节开头的一处景色描写也非常好。(教师范读)

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  下面,请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说:哪些词语让你感觉到了景色的宜人?

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  2、蜿蜒起伏的山冈,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”理解吗?

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  谁来说一说“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思?

  3、同学们,我们再来读一读这段景色描写,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?

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  4、同学们,这段景色描写,

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  先写他们来到隆中,再用一个“只见”写出他们看见的景色。现在,请同学们仿照着这样的写法,用上“来到……,看见了……”的句式描写一处景色。

  5、这一节课,我们就学到这里,课后请同学们背诵课文的3、4两小节,再找一本《三国演义》故事书来读一读。

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  教学提示:

  一、课型:阅读课

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到……,只见……”的句式写一处景色。

  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  教学过程:

  第一板块:初读课文

  一、导入

  1、同学们,我国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》(播放视频)

  2、今天,我们将要一起学习的课文《三顾茅庐》,就是《三国演义》中的一个小故事。

  二、检查预习

  1、课前,同学们已经预习了这篇课文,这些生词一定难不倒大家。

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  这里,山冈的“冈”的读音,半晌的“晌”的读音,茅塞顿开的“塞”的读音要注意,来,跟老师读一遍。

  好,下面请同桌的同学互相读一读。

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  2、同学们,下面我们来看一看这一课的9个生字,说一说:你觉得哪些生字写的时候要特别注意,尤其要注意哪些笔画?

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  3、这9个生字中,

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  顾要注意第四笔是竖提,葛下面的是人,半晌字的左边是日,恭字要注意下面不是小,右边是两点。

  4、同学们,记清楚了吗?现在,就请同学们来完成书上的描红练习。

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  三、再读课文,理清层次

  1、生字词,同学们都掌握了,下面就请同学们将课文读一读,注意读准每个字的字音。读的时候,想一想:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?

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  2、同学们,下面我们来分段读课文,其他同学注意听,看看哪些地方读错了?

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  3、课文,同学们都读熟了,那谁来说一说:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?

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  4、《三顾茅庐》主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业。那谁来说一说:课文重点写的是第几次拜访?哪几小节写出了这一次拜访的全过程?

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  5、《三顾茅庐》这篇课文,重点写的是刘备第三次拜访,课文2~4小节写出了这次拜访的全过程。

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