《迟到》获奖公开课教学设计

时间:2021-12-02 16:50:08 教学设计 我要投稿

《迟到》获奖公开课教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《迟到》获奖公开课教学设计,希望能够帮助到大家。

《迟到》获奖公开课教学设计

  《迟到》获奖公开课教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  3、通过学习,能理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误,从小养成好习惯的重要性。

  教学重点:感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

  教学难点:体会我对父亲的感激之情。

  教学方法:合作探究、交流感受。

  教学准备:小黑板

  教学时间:40X2

  第一课时(略)

  第二课时

  教学过程:

  一、 谈话导入

  许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧?每当这时你们心理怎么想的?爸爸妈妈又是怎么做的呢?今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧!

  板书课题:迟到

  二、 阅读感悟,体会严格

  1、 师:在文章的开头,提到这样一句话:(出示课文第一句)

  我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。

  同学们,读一读,你发现了什么?

  生:有感情的读。

  2、 师:是啊!严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”,请大家浏览课文,找出相关的语句,从哪里看出打得好痛?

  3、 学生找出语句:爸爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看,结果从桌子抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿在空中一抡,发出嗖嗖的声音。我挨打了!

  引导学生交流:为什么作者有“抄”而不用“拿”?学生试着用手做一做。

  指导学生感情朗读。

  4、 师:父亲狠狠打了“我”,“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢?

  学生找出有关语句,谈看法。

  (1) 想到这么不舒服地上学,我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

  ① 想到这么不舒服地上学,怎么不舒服?

  ② “竟”字说明了什么?(意想不到)想不到什么?你能联系上文谈谈吗?

  ③ 指导朗读。

  (2) 他瘦瘦高高的,站到床前来。瞪着我:“怎么不起来?快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕,但是我怎么了?居然有勇气不挪动。

  ①“父亲开始就准备打我吗?”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化?”

  ②“快起!快起!”——“起”!说明父亲情绪有什么变化?

  ③指导朗读。

  (3) 理解“居然”,体会情感。面对父亲的命令,我是怎么做的?“居然”代表作者什么心情呢?

  (4) 对比“竟”和“居然”,感受父亲的严厉。

  (5) 分角色朗读这部分。

  三、展开想象,体会慈爱。

  1、师:范读课文12—15自然段。生:想一想父亲打了“我”,为什么还送东西?

  A、生:交流。

  B、展开想象,对照插图想想作者此时面对父亲,他会说些什么?

  C、生:交流明白严是爱。

  2、自从这次挨打后,作者再也没有迟到过,后来她是怎么做的呢?

  指名读最后一段。

  四、拓展延伸。

  1、学到这儿,你想对文中的作者说些什么?

  2、教师总结。

  五、布置作业。

  模仿本文,写写你与父母的一件难忘的事。

  《迟到》获奖公开课教学设计2

  设计理念

  语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话,从而达到积累语言,激荡心灵,提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考,以走进人物的内心,体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读,让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

  教学目标

  1.学会本课生字、词。

  2.正确、流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语。

  3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

  教学重点

  学会本课生字、词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

  教学难点

  理解也许,在别人看来,蒂姆的一切举动都超凡脱俗,而在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

  教学准备

  课件制作,搜集资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、设置悬念,导入新课

  20XX年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗?

  二、初读课文,了解大意

  1.自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确。难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

  2.抽读课文,学生评,师生共同正音。

  3.小组交流,采用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导。

  4.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容。

  5.教师指导记住字形,书写课后生字、词。

  三、再读课文,理解感悟

  1.默读课文,思考:许多人都觉得蒂姆获得千年技术奖是当之无愧的,你是怎么看的?学生边读边作勾画,作批注。

  2.汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子:

  (1)在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门。

  学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便?什么叫革命性的变化?互联网给我们的生活带来了哪些变化?教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

  (2)在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球。不久,网络公司便风起云涌。一夜之间,一批富翁宣告诞生。而万维网之父蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作。

  3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚。

  4.教师补充资料:天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界,分文未取。他给无数人创造了暴富的平台,自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区,子女上学不方便,另外,妻子总在抱怨,说我们该修修厨房了。

  有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难?从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读,认真体会。

  5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢?找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话,来理解在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

  6.教师小结本文。

  7.学生再次默读课文,认真体会。

  四、拓展升华

  1.结合现实生活,学生讨论,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗?

  2.学生讨论:如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢?

  附:板书设计

  《迟到》获奖公开课教学设计3

  教学目标

  1.能自主学习生字新词。通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  2.诵读课文,在情感体验中感悟,学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法,先总结后分述的方法。

  3.通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思,并能正确对待错误的良好品质。

  教学准备

  1.预习课文。

  2.查阅作者的资料。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  自己上学迟到过吗?当犯了这样的错误时,你的爸爸妈妈是怎么对待你的?现在你改正过来了吗?

  今天,我们也来读一篇与“迟到”有关的文章,(板书课题)大家齐读课题 ——

  二、自主阅读,整体感知

  1.检查预习:同桌互相检查读课文情况,重点检查字音。同位互相进行评价。

  2.汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

  3.整体感知:读了课文,你读懂了什么?可引导学生从①主要内容,②所写事情,③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。

  教师注意评价:学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。

  4.质疑问难:学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。

  (预计学生会提出的问题:父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)

  5.评价,并引导归纳:这篇课文主要讲了一件什么事?

  (作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

  三、细读探究,解疑品读

  1.细读解疑。

  (1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文,思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

  (2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

  (3)全班交流。注意引导理解、讨论问题:父亲为什么要狠狠地打我?随机引导学生练习有感情的朗读。

  交流时,教师注意引导点拨:你从哪儿能读出父亲打得打得狠?

  ①打的动作:从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。

  ② 打的声音:“咻咻”。

  ③打的过程:“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

  ④作者的伤痕:“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。

  2.体验品读:谁最能体会作者挨打时的'心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?

  (出示句子)“我挨打了!”

  你怎么读这个句子,为什么这样读?

  3.为什么会打得这么狠呢?

  直接原因(即从表面上看):因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。

  间接原因:运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就“天天”迟到,再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果,“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果,后来我“每天早晨”再也不迟到了,发生了很大的变化。

  隐形原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。(可以在学课文的结尾部分再回顾,体会父亲打“我”的良苦用心。)

  4.课文读到这里,同学们,你们有什么想法?你觉得这是个怎样的“爸爸”?

  请大家再读课文,能不能从文中找出有说服力的句子,抓住关键的词,关键的字,甚至一个标点来谈谈你的看法。

  (可以适时引导学生进行一次小小的辩论:课文中的父亲是不是一个好父亲?)

  5.小结:注意学生关注的方面和运用的读书方法。

  6.讨论:打了我为什么还要给我送东西?

  (1)引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

  (2)想象回答。

  “正在静默的当儿,老师拍了我的肩头一下,我急忙睁开眼,向教室窗外看去”,结果怎样?

  (观察课文第二幅插图,想象作者当时想法和心情变化。)

  (3)感情朗读,体会伟大的父爱。

  从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中,你体会到什么?你能通过朗读表现人物心情吗?学生自由选择人物,朗读有关语句,展示自己对人物情感的体验。

  7.读课文,说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料,体会爸爸对我的严厉和疼爱,让我发生了那么大的变化。

  8.让“我”发生那么大的变化的原因还有什么?引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。

  四、总结

  每个人的成长都会面对一些错误。不过,“可怕的不是错误,可怕是错误地对待错误”,学习生活中,只要认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。

  送格言:

  最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

  错误是不可避免的,但是不要重复错误。——周恩来

  只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

  我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

  五、布置作业

  在生活中,你有过类似的经历吗?你是怎样对待自己的错误的?把它写出来,注意通过描写表现人物的情感。

  《迟到》获奖公开课教学设计4

  教学目标:

  1、能自主学习生字新词。通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。

  3、通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

  教学准备:

  1、预习课文。

  2、查阅作者的资料,尤其要关注有关作者成绩的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入,激情诱趣

  1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

  2、评价。过渡:其实,我国古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家诵读。史学名著,《左传》中就有这样一句话:人非圣贤,孰能无过,他的意思是说?

  3、是的,谁都会犯错,那天我就出错了?怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?

  过渡:人非圣贤,孰能无过,人人都会犯错,这并不稀奇,著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。

  二、检查预习、整体感知

  1、课前大家已经进行了预习,现在同桌互相检查读课文的情况。

  2、汇报读书情况。

  3、预习了,刚才我们又进行了再次阅读,谁能说说,你读懂了什么?

  4、评价,那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗?(注意归纳)

  三、个性阅读,解疑品赏

  1、读书贵在有疑。刚才有同学问:父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠吗?浏览课文,找出相关的词句。

  A打的动作:

  B打的声音:咻咻

  C打的过程:

  D作者的伤痕:我们来读读这句话,体会一下父亲打我究竟有多狠

  (出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?

  2、就这样,体会着作者挨打时的心情,先读出这句话,再把她没有说出口的话讲出来。

  3、小结:注意学生关注的方面和运用的读书方法。

  4、我挨打了,父亲狠狠地打了我?我委屈,我生气、我怨恨,我不解,我究竟该不该打,不打不行吗?同学们,你们怎么看?请大家再读课文,能不能从文中找出有说服力的句子,抓住关键的词,关键的字,甚至一个标点来谈谈你的看法。

  可能关注的内容有:

  A不该打:

  (1、已经这么晚了,等起来,洗脸,扎辫子,换制服,再走到学校去,准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。

  (2、同学们的眼光会一个个像你投过来,我虽然很懒惰,可是也知道害羞呀。)对呀,多难为情的事啊,让同学们当成笑柄了。

  (3、最糟的是,爸爸是不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。)如果能乘车去,或许还来得及,可爸爸偏偏不允许。

  (4、在这夏天的时候,还要被妈妈打扮得穿者肥大的夹袄,拖着不合脚的大油鞋,举着一把大油纸伞,一路走到学校去。)

  B该打:

  (1、每天早晨醒来,看到眼光照在玻璃窗上,我的心里就是一阵愁,准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到,要是养成了这样的习惯,那还了得?该打。

  (2、等一下,妈妈进来了)妈妈都催促过了,还赖在床上,过分。

  (3、爸爸进来了居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子,而且还注意了上下文之间的联系,所以你的发言很精彩,是呀,爸爸那么严厉,生气地发出好几次命令,我竟然连挪都不挪一下,这不是找打吗?

  (4、①师:不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?生:学不到知识,养成坏习惯,就什么也学不到了。

  5、过渡:不去就不去吧,就一天,没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?

  6、因为我的表现太令人生气,更因为父亲怕我养成坏习惯,所以才会打我,才会这样狠狠的打我,我们再一起来读这段话,老师读所有些父母的话,你们读所有写我的话,用心地读,一边读一边体会。

  7、爱得深,才会恨之切,爱的真,才会狠下心,下得去手啊。父亲狠狠的打了我,后来又赶到学校来为我送东西,这又是为什么呢?课文中是这样写的,谁来读一读,同学们想一想打了我,为什么还来送东西?

  8、师:(出图音乐)是的,同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影,听着我惨烈、哽咽的哭喊,想起我红肿着的鼓起的伤痕,父亲哪里放得下心呢?于是他来了,带着夹袄和铜板来了,可见到我了,却什么也没说。父亲的爱就是这样,有时是严厉,有时又是深沉。此时此刻,那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服,甚至有些怨恨的我面对着父亲,会说些什么呢?

  9、这段刻骨铭心的往事,改变了作者,那个每天早晨都迟到的女孩,成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化,父亲给了很大的影响,大家再想想,除了父亲,还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?

  四、情感升华拓展延伸

  1、是的,因为有了父亲这份厚重的爱,也因为我读懂了,理解了父亲的爱,所以我才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料,关于她后来的发展,你们了解多少?

  2、看来,由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话,人非圣贤,孰能无过,课前大家说出了自己的错误,现在,从迟到的故事里,从林海音身上,我们读懂得已经不仅仅是敢于面对错误,相信大家在生活中,在错误面前会做一个真正坚强的人。

  五、布置作业:

  课后请大家去搜集林海音的作品,好好地读一读。

  在校园网上,有几篇关于名人面对错误的文章,请大家去读一读。

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