八角楼上公开课教学设计
一、什么是教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、教学设计特征
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、八角楼上公开课教学设计
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的八角楼上公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在井冈山艰苦斗争的年代，毛泽东同志住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
这是个寒冬腊月的深夜，毛泽东同志穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视这星星之火，毛泽东同志在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。就在这盏清油灯下，毛泽东同志写下了许多光辉著作，指明了中国革命胜利的道路。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、通过看图和学文，理解课文内容。
2、学习按顺序、有重点观察图画的方法。
3、学会本课的生字新词，理解本课有关词语。会背诵课文。
（二）能力训练点
1、引导学生按一定顺序观察图画，培养学生的观察力和想象力。
2、培养学生理解、运用语言的能力。
3、照样子写句子。会运用“艰苦”、“光辉”造句。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、培养学生背诵课文的能力。
（三）德育渗透点
通过看图学文，了解毛泽东同志在艰苦的环境中为革命日以继夜地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点
课文第二自然段是课文的重点，通过这段的学习，理解毛泽东同志在艰苦的战争年代，是怎样以忘我的工作精神，指导中国人民进行革命斗争的。
（二）难点
课文第二自然段中第二、三句话是课文的难点，理解这两句话的象征意义，以及深刻含义。
（三）解决办法
1、重点的解决办法。
通过图文对照，从画面人物的动作、神情以及文中的重点词语和句子来解决重点。
2、难点的解决办法。
通过图文对照，以及理解文中的重点词语和句子来解决难点。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
（一）让学生自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）让学生各自提出不懂的问题，分小组讨论交流。
五、教具准备
本课挂图（或投影片）、生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）介绍时代背景，激发学生兴趣。
1、导言。
早在1927年，伟大领袖毛泽东同志率领秋收起义部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村革命根据地，当时生活条件非常艰苦，毛泽东同志就住在井冈山上的一个村子里，这个村子叫茅坪村，村子里有一座小楼，毛泽东同志就住在那儿，因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼，毛泽东同志白天和战友们一起紧张的`工作，每到夜晚，毛泽东同志就在八角楼上忘我的工作。当时是怎样的情景呢？下面我们一起学习这篇课文。
2、板书课题，齐读课题。
3、指导学生有顺序地看图，由图及文。
（1）图上画的是什么时候？桌上有什么东西？
（2）图上画的是谁？穿着什么衣服？他在干什么？神态怎样？
（3）让学生用自己的话说一说这幅图的内容。先让学生分小组讨论，交流思想，然后师生同议。
（二）出示自学提纲，自学课文。
1、指名读全文。思考：课文主要写了谁的什么事？
2、学生自由轻声读课文。要求：边读边标出自然段序号。
3、默读课文。要求：边读边画出本课10个生字和由这些生字组成的词语。
4、让学生大声自由读课文。
（三）交流自学情况，抽读生字卡片。
1、出示带字音的生字卡片，要求读准字音。
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冈 艰 茅 幕 腊 椅 章 拨 凝 辉
2、指读不带字音的生字卡片。
井冈山、艰苦、茅坪村、夜幕降临、寒冬腊月、椅子、文章、拨灯芯、凝视、光辉
（四）图文结合，深入理解课文内容。
1、学习第一自然段。
（1）指名读。思考：有几句话？（两句话）每句话是什么意思？（第一句讲毛泽东同志住在茅坪村的八角楼上。第二句话讲每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。）
（2）学习第一句话。
①出示生宇卡：认读“冈”、“艰”、“茅”。
②理解“艰苦”的意思。（条件很差、困难很多、生活很苦）
（3）学习第二句话。
①出示生字卡：认读“夜幕降临”。
②理解“夜幕降临”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因为在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。夜幕降临就是黑夜到来。）
③用投影片出示第二句话。“每当……的时候，……就……”换个词意思不变，还可以怎样说？（只要天一黑，八角楼上的灯就亮了。）
教师板书：每当……的时候，……就……
对，这是字面上的含义，实际上是在说什么？谁在八角楼上？谁把八角楼上的灯点亮了？想一想毛泽东同志会在灯下做什么呢？那么，这句话实际上是说什么呢？（毛泽东同志每天夜晚都在油灯下工作。）
（4）指导朗读第一自然段。
①教师范读。
②学生自由读。
③指名读。
2、学习第二自然段。
（1）指名读。思考：有几句话？（四句话）主要说什么？（毛泽东同志在灯下写文章）每句话说的是什么意思？
（2）引导学生看图，再读第二自然段。思考：哪几句话描写的是图画的内容？（前三句）
（3）学习第一句话。
①指名读。
②板书引导“寒冬腊月”并理解词语。（腊月是指农历12月，这正是冬天最冷的时候）在这寒冬腊月的深夜，你会做什么？（在温暖的家中，躺在热乎乎的被窝里甜甜地睡大觉）引导学生看图。可毛泽东同志在干什么呢？让学生自己读书，在书中找出有关词语。
③用投影片出示第一句话。理解“单”和“薄”的含意。（教师板书：单、薄）在这寒冷的冬夜，毛泽东同志却穿着单军衣，披着薄毯子，这说明了什么？（当时生活条件很艰苦）就在这样艰苦的条件下，毛泽东同志依然坐在竹椅上写文章，（教师板书：写）依然这样忘我的`工作，这是多么值得我们敬佩啊！（教师板书：条件艰苦）
（4）学习二、三句话。
①指名读。思考：毛泽东同志是怎样写文章的？
②引导学生看图，用自己的话说一说，毛泽东同志正在做什么？神态怎样？（突出“右手……”“左手……”）
③在书上找出有关描写毛泽东同志动作和神态的词语。（握、拨、凝视、沉思、没觉察）
④引导学生看图：毛泽东同志右手握着笔，在干什么？（写文章）为什么拨灯芯？（灯光昏暗）看图观察清油灯发出的光亮。（说明当时生活条件艰苦）
⑤尽管当时生活这样艰苦，但我们看到毛泽东同志仍然日以继夜地为革命，为人民工作，你们看他的眼睛怎样地看着灯火？用投影片出示第三句话。理解“凝视”（集中注意力看）（教师板书：凝视）引导学生看图，毛泽东同志如此聚精会神凝视着什么？（星星之火）看图理解“星星之火”（清油灯发出的光亮小）。对，这小小的灯火，就像星星发出的光亮，所以称它为“星星之火”。（教师板书：星星之火）毛泽东同志在专心地干什么？（沉思）（教师板书：沉思）理解“沉思”（专心地想，想得很深，想得时间很长）看图再读句子，毛泽东同志想到了什么程度？（连毯子滑落下来也没有觉察到）理解“觉察”（发觉，感觉）。联系第一句话，这是个寒冬腊月的深夜，毛泽东同志穿着如此单薄的衣服，他本想披着薄毯子抵御寒冷，可是当他望着清油灯考虑到革命前途时，竟连毯子掉下来也没有觉察到，这说明毛泽东同志沉思到什么程度？（人神、专注、忘我）发挥学生思维，毛泽东同志凝视着这“星星之火”会想到什么？井冈山革命根据地不正像这“星星之火”吗？毛泽东同志在黑暗的旧中国，在国民(反动派的步步紧逼之下，在井冈山建立了第一个农村革命根据地，这儿的革命力量与强大的国民(反动势力相比，是多么的弱小。但是，同学们可别小看这“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是无穷的，不可低估的。或许不久，在整个中国就会燃起熊熊的革命之火，把国民(的反动势力统统烧光，让受尽了苦难的旧中国人民翻身做主，过上幸福的生活。此时此刻，就在这盏清油灯下毛泽东同志对中国革命充满了必胜的信心。
（5）就在这样的寒夜，就在这盏清油灯下，就在这艰苦的革命岁月里，毛泽东同志度过了多少个这样的不眠之夜，在这里想着、写着，他写出了什么样的文章？指名读第四句话。
①什么样的文章才叫著作？（很有价值的文章）
②为什么说是光辉的著作？（因为毛泽东同志写的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万道光芒，所以称之为“光辉著作”。）（教师板书：光辉著作）
3、有感情地朗读全文。
4、总结：同学们，通过今天的学习，使我们了解到了，六十多年前黑暗的旧中国，犹如这寒冬腊月的深夜，而毛泽东同志就是在这艰苦的战争年代，以他那忘我的工作精神写下了许多指引中国人民前进的光辉著作。（教师板书：忘我的工作）
扩展：在熟读课文的基础上，让学生看图练习背诵课文。
（五）布置作业。
1、正确、流利地背诵课文。
2、思考课后练习2、3题。
第二课时
（一）检查复习。
1、认读本课10个生字和由这些生字组成的词语。
井冈山 艰苦 茅坪村 夜幕降临 寒冬腊月 椅子、文章 拨灯芯 凝视 光辉
2、指名背诵课文
（二）教学本课生字词。
1、指导分析记忆字形。
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井冈山：里面笔顺是“撇、点”。
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艰苦：左右结构，右边是“很”的右半部。
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茅坪村：上下结构，上面是草字头，下面是“矛”，笔顺是“ 予矛”。
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寒冬腊月：左右结构，月字旁，右边是“借”的右半部，与“借、猎、惜”相区别。
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文章：上下结构、立字头。
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拨灯芯：左右结构，右半部是“发”不是“友”，与“泼”和“拔”相区别。
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竹椅：左右结构，木字旁。
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夜幕降临：上中下结构。
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凝视：左右结构，两点水，不能写成三点水，右半部是怀疑的“疑”。
2、指导学生在练习本上书写生字。
（三）完成课后思考练习题。
第3题：照样子写句子
1、让学生读题，明确题目要求。
2、指名读例句。
每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
3、将句子补充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每当我学习取得进步的时候，妈妈就________。（例如：表扬我；非常高兴；鼓励我等）
4、让学生独立完成下面的句子，口述答案，师生共同评议。每当________的时候，________就________。
5、让学生写在书上。
第4题：读读写写，并用带点的词语造句。
1、指名读题，明确题目的要求。
2、出示下列词语卡片，指读词语。
艰苦 椅子 文章 井冈山 夜幕降临 凝视 觉察 光辉 茅坪村 寒冬腊月
3、用带点的词语造句。
（1）先说说“艰苦”、“光辉”的词意。
（2）然后用“艰苦”、“光辉”口头造句。
例句：艰苦——旧社会劳动人民过着艰苦的生活。
光辉——毛泽东同志的光辉著作指引我们向前。
（四）总结。
这节课我们学会了本课的几个生字词，并练习用“艰苦”、“光辉”进行造句。
扩展：在练习本上抄写第4题。
七、布置作业
预习第2课《艰苦的岁月》。
（一）练习读课文，读准字音。
（二）查字典并结合课文内容，理解下列词语。
寂静 倾听 炯炯有神 偎依 充满 彻底 出神 未来
八、板书设计
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