《数豆子》教学设计
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《数豆子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数豆子》教学设计1
教学内容 ：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册
教学目标 ：
1 初步体验数与生活实际的密切联系；
2 在活动中培养数感；
3 培养初步的估计意识；
4 会读写100以内的数。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干。
教学过程：
活动一 ：同桌二人玩豆子。
1 一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
2 两人数一数有多少粒。
3交替进行，看谁猜的最接近。
（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）
活动二 ：数豆子，并交流“数”的方法。
1 教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2 数豆子，并交流数的方法。
3 同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。
4 在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。
5 写出这个数。
（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）
活动三 ：四人小组活动：量豆子。
1 一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；
2 用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。
3 用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；
4 写出这个数。
（这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。）
活动四 ：拨数游戏。
1 同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；
2 教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。
（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。）
《数豆子》教学设计2
教学目标：
1、初步体验数与生活实际的密切联系。
2、在活动中培养数感。
3、培养初步的估计意识。
重点难点：
会读写100以内的数。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学过程：
一、活动一 （学生在活动中进行数数，初步体会估数）
谈话：今天我们每组的`桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？（可让学生说一说）豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
（教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题）
二、活动二 （在活动中，让学生学会读、写数）
1、师生互动活动。
你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。（教师抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？
（1）学生猜，教师不做评价。
（2）怎么知道有多少粒豆子呢？
（3）交流数的方法。
2、我每组都给你们抓一把豆子（教师边说边抓），数一数到底有多少粒豆子？
（1）小组内数豆子。
（2）小组汇报有多少粒豆子。
在计数器上拨出你们小组数出的数？
3、怎么写这个数，请你试着写一写。
（1）每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
（2）老师根据学生写的数，进行适时指导。（例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一）
（3）同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
现在回过头来，说一说我（指教师）一把大约抓多少粒豆子？ （引导学生找一个中间值）
三、活动三 （在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法）
1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
你一把大约抓多少粒豆子？
（1）小组内交流。
（2）全班交流。
2、指定物体量豆。（体会估计需要有依据）
一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方
法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
交流你是怎样估计的。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
四、活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣）
1、拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。
全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数）
认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
2、猜数游戏
（1）全班一起做猜数游戏。
在你的纸上悄悄写一个两位数。
指名猜一名学生写的数。（其他学生猜，该生做提示）
（2）教师试猜一个数。（用区间套的方法）
同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
五、活动五
增加学生积极的情感体验
谈谈你对这节课的感受。
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