小学二年级下册语文雷雨教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学二年级下册语文雷雨教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字和写字。
教学难点：写观察日记。
教具准备：教学挂图、生字词卡片
教学类型：精读课。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的'景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读，师随即指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?
小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳：雷声和雷声从大到小。
天色由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。
2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
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