《识字6》优秀教学设计

时间:2021-08-30 19:31:13 教学设计 我要投稿

《识字6》优秀教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《识字6》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《识字6》优秀教学设计

  设计意图:

  本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以,设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节的学习,再让学生选择景点“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习。

  在识字教学上,重视词语的教学,让学生在游戏中学,在轻松有趣的玩耍中学,增加参与的积极性。

  在指导写字上,注重学生学姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯。

  教学目标:

  1、知识与能力:认识“海、鸥”等14个生字,会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词,能读“一”的变音。

  2、过程与方法:创设情境,主动识字,看图认识事物,在语言环境中初步掌握量词的用法。

  3、情感、态度、价值观:从内心感受识字的快乐,愿意主动识字,能认真书写要写的字。

  教学重难点:

  1、识字、写字

  2、正确流利朗读课文,初步感知数量词的用法。

  教具准备:

  多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。

  教学时数:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要点:

  1、会认读带有生字的词语,会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词,

  2、创设情境,主动识字,看图认识事物,在语言环境中初步掌握量词的用法。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?这节课我们中队进行一次春游活动好吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴出发吧!同学们,你们看:(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)

  二、随情境学文、识字

  (一)学习第四小节

  1、你看到了什么了?(出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

  (设计意图:用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣)

  2、师:要想参观,得先拿参观券啊!(出示:)读对了,这张参观卷就送给你了。

  (二)学习第一、二、三小节

  师:出发喽!有位小导游来迎接我们,(出示小导游的动画声音)小朋友先去哪一站呢?(出示:海边、乡村、公园的按钮)

  (设计意图:让学生自己选择,激发了学生的参与性,体现了学生的主体地位。)

  1、预设学路1

  (1)师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

  (设计意图:这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又提高了学生的`语言表达能力。)

  (2)师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔,海滩上有许多美丽的贝壳,好美丽的海边景色啊!(出示:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

  (3)小朋友读得真棒!想继续参观吗?咱们就去拿参观券!(出示卡片:海鸥、沙滩、军舰、帆船),读对了就送给你。(同桌读,开火车读)

  2、预设学路2

  (1)(出示小导游的动画声音),接下来,小朋友相去哪一站呢?

  (2)师:(出示:乡村景色),你看到什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  (3)师:太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一畦秧苗,一块稻田,一方鱼塘,一座果园。)(自由读、、指名读、四人小组赛读)。

  (4)同学们还想参观吗,那我们再去拿参观券!(出示:秧苗、稻田、鱼塘)谁要?(指名读、同桌读、齐读)

  3、预设学路3

  (1)(出示小导游的动画声音),我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  (2)师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来(出示:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)你会读这两个词语吗?(出示:小溪、竹竿)

  三、游戏巩固识字、赏读全文。

  1、巩固识字

  今天的旅游真愉快,我们得回家了。不过,回家的路会很艰难,要攀高山、过陷阱,你们有信心吗?

  (1)、玩“勇攀高峰”的游戏。(将生字放在通往山顶的道路上)读出它们就能攀上高峰。

  (2)、智力陷阱:出示生字词语(队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟),学生说出与之搭配的数量词。

  (设计意图:对文中的数量词进行巩固,同时规范学生的语言)

  2、赏读全文

  (1)、师:小朋友,你知道吗?(故作神秘)把我们今天旅游时看到的景色写下来,就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。(板书课题)赶快翻到课本第95页。你想读吗?用你自己喜欢的方式读一读。

  (2)、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

  (3)、师:让我们伴着音乐,想象着刚才的旅游,尽情地读一读。(配乐齐读)

  (设计意图:追求个性化和多样化的朗读,伴着音乐读,培养学生的美感和想象力。)

  四、指导写字

  1、师:在我们回来的路上,小导游还送给大家一份礼物(田字格出示:海、沙)。(播放小导游的声音)只要你们能把字写好,姿势正确,就欢迎大家再去玩。

  2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

  (设计意图:让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯)

  五、总结

  师:小朋友今天的收获真大,不仅旅游了一趟,还学会了一篇韵文,更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗?

  六、作业

  师:请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给父母听,让父母也高兴高兴。

  (设计意图:让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动。)

  板书设计

  识字6

  铜号红领巾海鸥沙滩海、沙(田字格)

  军舰帆船秧苗稻田

  鱼塘竹竿小溪

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