孔子拜师教学设计

时间：2022-07-07 16:55:15 教学设计我要投稿

孔子拜师教学设计（通用10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的孔子拜师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

孔子拜师教学设计（通用10篇）

　　孔子拜师教学设计篇1

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　４、学会借助课外资料学习语文。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　２、自制生字词卡片。

　　３、学习自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　２、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

　　二、初读感知

　　１、学生自由朗读课文。

　　２、检查词语掌握情况：

　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　３、检查课文朗读情况：

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

　　４、感知课文大意：课文讲了些什么？

　　三、研读感悟

　　１、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　３、班级交流读书感受：

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　⑴ 谈孔子：

　　① 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　② 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③ 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④ 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤ 学习是没有止境的。

　　⑥ 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

　　⑵ 谈老子：

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　② 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　⑶ 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１、听写生字词并认读：

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　２、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　３、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　１、生自由练读。

　　２、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　３、师引读。

　　三、演读感悟

　　１、分小组演一演。

　　２、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

　　四、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　五、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　１、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　２、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　３、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　六、课外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

　　孔子拜师教学设计篇2

　　【学习目标】

　　１、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　３、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【学习重、难点】

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　【教学设计】

　　一、叙述揭题，激趣导入

　　今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？

　　关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）

　　为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。

　　二、初读感知，自学生字、词

　　１、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）

　　你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）

　　课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　２、检查自学生字词情况:

　　课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）

　　请几个小老师带读。（卡片形式）

　　三、细读课文，深入理解

　　１、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流

　　２、汇报交流:

　　⑴ 课文第一自然段:

　　① 找到这自然段

　　② 你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？

　　③ 现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读

　　我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）

　　⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

　　① 咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说）

　　② 你是从哪个（哪几个词）感受到的。

　　③ 让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。

　　⑶ 对话部分:

　　① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）

　　读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）

　　汇报。

　　有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

　　② 让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？

　　师读提示，２部分同学对话。

　　⑷ 学无止境:

　　① 说说理由吧。

　　② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？

　　四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　孔子拜师教学设计篇3

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　重难点：

　　了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

　　（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

　　（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　2、提出提出目标

　　（1）识记生词

　　（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（3）感知文意：课文主要讲了些什么？

　　（4）展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、我会读、会记这些字。

　　兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

　　2、我会读、会写生字新词。

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

　　3、我会流利读课文。

　　4、我理解了词语的意思。

　　4、我知道了课文的主要内容。

　　三、知识拓展延伸

　　1、复习生字词，读课文。

　　2、摘抄孔子的名言。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、听写生字词并认读。

　　2、提出学习目标

　　（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

　　（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　（3）课外资料收集展示。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）学文悟情展示

　　1、我会读。（自己感受深刻的句子）

　　2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

　　(1)谈孔子。

　　（2）谈老子。

　　（二）创作性展示

　　1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

　　2、展示自创性诗歌或心得体会。

　　三、激发知识冲突

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

　　四、知识拓展延伸

　　1、展示自主主收集的资料。

　　（1）、有关孔子、老子的名言。

　　（2）、有关孔子、老子的故事。

　　2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

　　孔子拜师教学设计篇4

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字,会写１２个生字正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

　　【课时安排】

　　３课时

　　【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　１、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读：

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　１、齐读一段，提问思考：

　　⑴ 老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　２、反复品读，揣摩词句：

　　⑴ 师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵ 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶ 生读文、勾画、体会、交流：

　　① 重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　③ 对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　Ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　① 听说你要来，我就在这儿迎候。

　　② 多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　３、齐读三段：

　　⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

　　⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受

　　第二课时

　　一、学习生字

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng

　　等děng

　　品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字：

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言

　　１、书上的名言：

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推代表交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　孔子拜师教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，体会人物的品行。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。

　　今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

　　师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

　　2、检查生字词。

　　课件出示

　　孔丘仲尼老聃

　　远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　纳闷拜见迎候毫无保留传授佩服

　　带拼音读——去拼音读

　　自由读词——指名读——齐读

　　第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）

　　3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。

　　孔子已经是的老师了，但他觉得自己的知识不够，他认为就，，赶到洛阳拜为师，老子也把自己的学问地给孔子。

　　三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。

　　1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

　　2、交流：谦虚好学。

　　师：你从课文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

　　理解词语：远近闻名渊博

　　3、简介孔子

　　读读课后的资料袋

　　师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

　　4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

　　预设：孔子一路很辛苦。

　　师：你从哪几个词语中感受到了？

　　风餐露宿，日夜兼程。

　　这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

　　情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛阳的地图。）

　　师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。

　　师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

　　再把我们的体会代入句子读一读。

　　师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

　　5、师：孔子终于赶到了洛阳。

　　课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）

　　出示孔子与老子的对话

　　同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？

　　他们的对话中，哪句让你最有启发？

　　预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）

　　因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

　　所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

　　联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

　　6、词语加油站

　　像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

　　废寝忘食刻苦钻研专心致志聚精会神

　　如饥似渴孜孜不倦一丝不苟不耻下问

　　四、拓展性知识。

　　我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

　　课件出示孔子拜师小故事。

　　五、总结。

　　正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。

　　孔子拜师教学设计篇6

　　【学习目标】

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　①学生读课文，画出生字。

　　②自制生字词卡片。

　　③搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　紧扣课题，引入新课

　　①教师提示课题：17、孔子拜师。

　　②感悟题意。

　　a、用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　　b、扣题质疑。

　　估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

　　初读课文，识字学词

　　①认读生字。

　　a、同桌互相检查生字的认读情况。

　　b、指名认读生字。

　　②给生字找“朋友”。

　　a、给这些生字组词。

　　b、读词语。

　　细读课文，解难释疑

　　①孔子是怎样的人？

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

　　②孔子为什么拜师？怎样拜师？

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　a、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　b、曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　比较这两句话，有什么不同？

　　从第一句话中，你感受到了什么？

　　课外作业

　　①把自己喜欢的句子抄写下来。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　复习词语

　　①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　　②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　朗读感悟

　　①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　　②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　　③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　　④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　　指导书写

　　①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

　　②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

　　③学生写字并写词语。

　　布置实践活动

　　①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　　②活动筹备。

　　a、命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b、组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　　③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　　④交流活动计划。

　　课外作业

　　按照商定的计划开展活动。

　　孔子拜师教学设计篇7

　　【教学内容】

　　《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容，这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。

　　课文有几组近义词,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透。

　　文章顺序："孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。

　　设计意图：

　　孔子、老子的`内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。

　　二、过程与方法：

　　1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、学会借助资料学习语文。

　　三、情感态度和价值观：

　　１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　２、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备：

　　老师准备：孔子`老子画像。

　　学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。

　　教学课时数：二课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、检查导入，略知孔子。

　　1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）

　　2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。

　　3、你认识孔子了吧？他是个什么样的人，说说看？

　　4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17孔子拜师

　　二、释题。

　　1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。

　　2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。

　　三、初读感知课文。

　　1、教师范读课文，注意听老师的读音。

　　2、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

　　3、指名朗读，及时正音。

　　4、问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。教师板书：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。

　　课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语句通顺，语言连贯。）

　　第二课时

　　一、走进课文，边读边悟。

　　（一）、感悟孔子为什么要拜师。

　　1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你知道了什么，体会到了什么？

　　（远近闻名总觉得还不够三十岁……）

　　2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。教师板书：学无止境。

　　3、感情朗读第一自然段。

　　（二）、感受孔子拜师的艰辛，感悟孔子学习的精神。

　　1、学生读第二、三自然段，完成填空：

　　2、检查学习效果。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教）。老子也把自己的学问（毫无保留）的传授给他。

　　3、指名读，齐读。

　　4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思。

　　5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优）

　　6、你怎么理解“毫无保留”？能用“毫无保留”说句话吗？

　　7、可见孔子拜师历尽（艰辛），求学极为（认真）。也能看出老子（诲人不倦）（胸襟博大）。

　　8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。

　　（三）、对话朗读，感受人物形象

　　通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）

　　1、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

　　2、师生对读。读中理解破折号的作用。

　　3、男女生分角色朗读。

　　二、谈收获。

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、你受感动了吗？

　　3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。

　　三、生字学习。

　　学生通过说、写、用学习生字

　　四、品孔子的名言。

　　1、温故而知新。

　　2、三人行，必有我师焉。

　　3、学而时习之，不亦说乎？

　　4、知之为知之，不知为不知，是知也。

　　板书：

　　孔子学习老子教育

　　谦虚好学毫无保留

　　永不满足悉心教导

　　学无止境诲人不倦

　　作业：

　　结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。

　　孔子拜师教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。

　　2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。

　　3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学重点：

　　通过读课文，了解孔子拜师的过程。

　　教学难点：

　　了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。

　　教学方法：

　　朗读法、创设情境法、小组合作法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。

　　导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）

　　孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）

　　二、出示生字生词，检查学生预习

　　1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音

　　（师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）

　　2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。

　　3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。

　　（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）

　　4、疑义相与析

　　（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）

　　学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。

　　三、初读文章，整体感知

　　1、自由朗读

　　2、指名朗读

　　（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）

　　3、细读课文，概括大意

　　（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说：课文讲了一件什么事呢？）

　　四、梳理文脉

　　（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））

　　五、魅力汉字

　　（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）

　　1、“尘”字

　　讲解“尘”字从（甲骨文）到（小篆）再到

　　2、“止”字

　　讲解“止”字从（甲骨文）到（小篆）再到

　　3、书写汉字

　　（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）

　　六、故事时间

　　（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）

　　（配乐《金陵子》）

　　作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）

　　七、余韵绕梁

　　（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）

　　八、作业布置

　　1、摘抄3~4句论语。

　　2、小组活动，了解生活中的传统文化。

　　孔子拜师教学设计篇9

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　课前准备

　　1、搜集孔子的相关知识

　　2、做好预习，理解字词义。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。

　　2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

　　3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。

　　4、你还知道关于孔子的其他知识吗？

　　5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　6、读题，质疑。

　　孔子为什么拜师？

　　孔子拜谁为师？

　　他是怎么拜师的？

　　二、初读感知

　　1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

　　2、开火车读课文，并正音

　　远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷

　　迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）

　　三、学习第一段

　　1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）

　　2、指名读

　　3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

　　4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）

　　“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

　　5、感情朗读：

　　是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

　　这就是勤奋求学的孔子，读－。

　　四、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

　　1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。

　　2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。

　　（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

　　“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

　　（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）

　　（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

　　（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）

　　（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望）

　　五、小结，写字

　　1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

　　2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写

　　2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一句）。

　　二、学习2－3段，品味“感动”

　　上节课，我们被孔子好学的精神深深感动了，这节课我们继续交流，还有哪些地方让你感动？

　　（一）研读第二段，体会孔子和老子的谦虚有礼

　　1、划出孔子和老子的对话，指名读。

　　2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

　　3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？

　　从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“ 等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

　　3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

　　（二）学习第三、四段

　　1、孔子和老子谦虚有礼的品行深深感动着这我们每一个人的心，你还读出了其他的感动吗？

　　2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

　　2、你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）

　　三、学习最后一段

　　1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

　　2、《孔子拜师》这篇课文学到这就结束了，但老子、孔子却让我们留下了刻深的印象。你有什么想说的吗？

　　四、拓展、写字

　　1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

　　2、写字

　　（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）

　　今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

　　（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

　　孔子拜师教学设计篇10

　　教学目标：

　　1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。（重点）

　　2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重难点）

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1．抽读。

　　2．齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

　　2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

　　“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

　　1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读做说

　　“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　④现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　“每天不离……随时请教”

　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2．理解“随时请教”。

　　3．评价孔子这个学生。

　　“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2．能说说你对这句话的理解吗？

　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　“听说你要来，我就在这儿迎候……”

　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2．理解“迎候”。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

　　为什么不用等候呢？

　　3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。

　　4．分角色读对话。

　　“老子也毫无保留……”

　　1．什么叫“毫无保留”？

　　2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

　　2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

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