《远行靠什么》教学设计

时间:2021-02-14 11:00:15 教学设计 我要投稿

《远行靠什么》教学设计4篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《远行靠什么》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《远行靠什么》教学设计4篇

《远行靠什么》教学设计1

  教学目标:

  1、 初步了解交通工具的发展史。

  2、 认识“载、涯、疾、”四个生字,结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义,读好相关语句,积累语言。

  3、 学写“军”字。

  教学重点:

  了解交通工具的发展史,学写“军”字。

  教学难点:

  结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句,积累语言。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习引入

  1、孩子们,这节课我们继续学习课文。

  2、把行字的后鼻音读准,再来整齐地读一读课题。

  3、请大家回忆一下:最初,人们远行靠什么?后来呢?

  4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。

  二、新授

  (三)学习第3段

  1、到了二百多年前,交通工具又有了什么变化呢?出示学习要求:请自己默读课文的第3自然段,读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。

  2、指名完成,评价。火车和轮船的出现要归功于一个人?是谁呢?为什么?蒸汽机并不是一种交通工具,它是为火车和轮船提供动力的机器。

  3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢?出示句子:火车满载着乘客在大地上奔驰。

  A:谁能正确地读一读这句话?评价:你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。

  像他这样正确地来读读这句话,并思考:你从这句话里读出了什么?

  B:你从这句话里读出了什么?(读出4人很多)你从那个词语读出来的?(满载)生齐读词语

  你还能从这句话里读出什么?(火车跑得很快)你又是从哪个词看出很快的?(奔驰)生齐读词语。

  C:我们来挑战下:把词语放进句子里读,看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。

  自己试读 请生读 男女赛读

  4、出示轮船的图片:师引读:而轮船把人们送到天涯海角。

  你听出了什么?(轮船可以把人们送到很远的地方)哪个词表示很远的地方?(天涯海角)出示词卡,指名读词,放在句子中读,齐读。

  5、师结:有了火车和轮船,人们可以更快速地到更远的地方,和更多的人交流。

  (四)学习4段

  1、不久以后,火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示:请和同桌一起读第4段,思考火车有了什么变化?

  2、生汇报。是什么使火车更快了?

  3、因为人们发明了内燃机,它提供的动力比蒸汽机更加强,所以火车更快了。那除了火车更快了,你还能从第4段里看出什么也很快?(汽车在公路上川流不息)

  川流不息是什么样子的?(汽车在公路上来来往往,一辆接一辆;汽车不停地来,又不停得跑)所以这句话说明汽车不光快,还很(多)。

  请生读 分组赛读

  4、第4段里还有哪句话也写出了快?(快艇疾驶而过。)你是从那个词语看出来的?(疾驶而过)谁来读出他的快?齐读这个“疾”字是什么偏旁?所以,它还与(生病)有关,组个词(疾病、残疾……

  4、 我们把词语放进句子里,读出快艇的快!

  三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。

  5、引读:军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。

  那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗?请先和同桌说一说。

  指名说。

  在天空中 。

  在海面上 。

  在轨道上 。

  6、伴随着科技的不断发展,我们用火车、汽车征服了陆地,用轮船、军舰征服了海洋,接下来,让我们驾着飞机去征服天空吧!齐读第5段。

  出示词语“幻想”:指名读词,人们幻想什么?读——

  你能给它找个近义词吗?(梦想)那人类的这个梦想实现了吗?靠什么实现的?

  飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想,这就叫做“好梦成真。”引读:从此,人们可以——不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。

  7、和之前相比,这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化?

  (五)学习第6段

  1、那么,科技发展到今天,还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢?咱们一起来读第6段。齐读

  2、想看看他们的样子吗?那咱们一起把他们请出来吧!课件展示,师简介。

  3、咱们再回到第6段,请你看看,人类发明的交通工具是不是只有这6种呢?(不是)你从哪儿知道的还有其他的,没有说出来的?(从“……”知道的)师板书“……”,表示什么?(还有许多交通工具没有说完),那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具?(火箭、地铁、高铁、城市轻轨……)

  (六)学习第7段

  1、孩子们,回到我们的黑板,你看,从最初到现在,从步行到火车,从独木舟到轮船,从飞机到宇宙飞船,你从中发现了什么?为什么能这样呢?(因为科学在不断进步)

  2、让咱们一起来读第7段。

  3、因为科学的进步,我们的交通工具越来越先进,那么,现在就请孩子来想一想,你觉得将来会出现怎样的交通工具?指名说。

  4、小结。

  三、写字

  下面就到了认真写字的时间了。

  1、出示要写的字“靠”。

  2、观察“靠”字:什么结构?上面是什么?下面呢?写这个字你想提醒些什么?指名说。

  3、师范写,生描红,提醒写字姿势。

  4、生在田格本上写,师巡视。

  5、展示评议,生再练习。

  6、写“靠”字。

  四、作业:请孩子们课后收集交通工具的资料,可以是图片,也可以是文字,为我们的“交通工具展览”做好准备。

《远行靠什么》教学设计2

  教学要求:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  重点难点:

  结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

  体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学认16个生字,学写10个生字;通过阅读,学习并积累课文中的词语。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、初步了解交通工具的发展史,体会科学技术的进步。

  教具准备:有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、师:同学们,今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

  师:那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

  哦,同学们知道的真不少!对了,科学技术发展到今天,人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

  2、“远行”是什么意思呢?

  3、同学们,你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

  二、播放课件,听课文的录音三、听了这篇文章后,你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

  四、可以默读课文,也可以大声自由地读课文,一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号,多读几遍,并且用心记一记。

  生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法,也可以给生字组词。

  五、再读课文,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。

  六、作业:1、把你认为重要的.词语抄写两遍。

  2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  教具、学具准备:自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。

  教学过程:

  一、一边听录音,一边观看图片。

  1、师:同学们,上节课,我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧,那就认真听!请同学们告诉我,我们在听朗读时该注意些什么。

  2、播放光盘上的录音朗读,学生认真倾听。

  【在教会学生倾听的同时,注意培养学生良好的倾听习惯。】

  二、结合录音朗读的内容,对照课文,自主合作完成表格。

  1、师:这录音上的朗读读得这么好,你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情,把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书,大声地读吧!不过,老师这里有一个任务,就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住,一定是先读完一遍,再划。

  2、生汇报表示时间的词语,师板书,画出表格。

  时间

  交通工具名称

  最初

  后来

  二百年多年前

  不久

  千百年来

  现在

  将来

  3、师:哦,同学们看这是一张不完整的表格,你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

  4、四人小组合作,将表格填完整,师及时板书。

  5、一边轮流派小组代表汇报,一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读,注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

  ①火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。

  ②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。

  ③千百年来,人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。

  6、齐读第七自然段,思考:你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

  【给学生真正的自主学习的空间,让学生在读中思,思中读,小组合作完成表格的填写,再集体交流意见,在交流的过程中老师又不失时机地引导学生朗读,注重了“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。这样既重视了能力的培养,又扎实地进行了语言文字的训练,培养了学生的语感。】

  四、小结并讨论:人类远行靠的是什么?

  1、讨论:人类远行靠的是什么?

  2、小结:这节课我们一起了解了交通工具发展史,从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索,所以我们人类才会走得越来越远,希望同学们从小学科学,爱科学,长大为祖国做贡献。

  【这个步骤的安排水到渠成,学生在充分了解课文的内容后,自然而然地会讨论出结果:正是因为科学的发展,经济的发展,人们才会走得越来越远。】

  三、作业(课件出示):

  1、师:同学们,一堂课的学习多么紧张啊!那我们来做个识字游戏,怎么样?

  播放教学光盘上的课件,玩识字拼图的游戏。

  2、欣赏交通工具发展史的图片。

  【词语的拼图游戏,增强了学生识字的兴趣。学生通过实际操作、观察、判断,培养了信息技术素养。这样学生在玩中学,学中玩,加强了对学生进行信息技术教育的启蒙。另外结合二年级学生的年龄特点,安排了欣赏交通工具发展史的资料图片,让学生对交通工具的理性认知的基础上加强感性认识,让学生在轻松愉快的氛围中结束本课。】

  四、板书设计。

  时间

  交通工具名称

  最初

  步行、骑马、独木舟

  后来

  马车、帆船

  二百年多年前

  火车、轮船

  不久

  火车、汽车、快艇、军舰

  千百年来

  飞机

  现在

  电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车

  将来……

《远行靠什么》教学设计3

  教学目标

  1、认识汉字十六个,会写九个生字并积累常用词语。

  2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语,培养学生惧信息的能力。

  3、了解交通工具的发展史,理解随着科学的进步,人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

  教学重点

  1、学习生字,新词

  2、了解交通工具发展史,激发学生热爱科学兴趣。

  教学准备

  1、生字卡片,词语卡片

  2、惧有关交通工具的图片和相关资料

  第一课时

  一、导入。

  你知道很早以前人们远行靠什么吗,你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗,科学技术的发情,交通工具越发先进,人类将会走得更快更远,今天我们学习《远行靠什么》

  二、新课

  (一)自学

  1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

  2、用你学过的方法进行识字。

  3、小组或同桌用识字卡检查生字,并相互交流。

  4、按自然节小组内读课文,检查字音。

  (二)识字

  1、读卡片。学生读一个,老师将卡片贴到黑板上。

  2、说说自己最得意的识字方法。

  3、游戏识字。同桌你读我找,我找你读,练习组词语。

  (三)交流

  1、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。

  学生读文很快就能找到最初,人们远行时靠步行,骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。

  2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思,理解奔驰、天涯海角词语的意思,在具体语言环境中的应用。

  (四)诵读

  火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。

  第二课时

  一、导入

  通过上节课的学习,我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步,发明内燃机等,交通工具有哪些新的变化呢,接着学习以下课文的内容。

  二、新课

  (一)交流

  1、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?

  第四段首先理解内燃机的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇,二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。

  第5、6自然段让学生理解了飞机,人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车,核潜艇,还有宇宙飞船和航天飞机,让学生把现在和最初比较一下,现在和二百年前比较,说明了什么?

  2、学习最后一段,齐读。

  随着科学的进步,人类将走得更快更远,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。

  (二)诵读

  1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

  2、小组赛读,读出骄傲、自豪的情感来。

  3、指名朗读。

  (三)评价

  结合学生诵读的情况,师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

  (四)写字

  1、复习巩固字形,认读生字卡。

  2、观察生字在田字格中的位置,找出你认为最难写的字。

  3、老师指导。内、艇、界。

  (五)练习

  1、说一说。

  军舰在海面上巡逻。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在轨道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。

《远行靠什么》教学设计4

  教学目标:

  1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

  2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”,通过“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。

  3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。

  (反思:教学目标就是要这样明确、具体。)

  教学过程:

  一、 联系生活,导入新课。

  1、师:同学们,如果你现在要到上海旅游,会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由回答)

  师(出示课题):其实这些交通工具,无论哪一种都比从前的交通工具先进得多!从古至今,人类的交通工具不断变化、发展,今天我们就一起来继续学习课文,去了解交通工具的发展史吧!

  (生齐读课题)

  2、 复习词语。

  师:在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)

  二、 学习课文。

  (一)引导质疑:

  师:通过预习课文,初读课文,你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来,我们大家来帮助。

  预设:1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

  2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子?在什么地方行驶?有什么特点?(也许学生提的问题表达不是很准确,可是当指导。)

  3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具?为什么交通工具能够越来越先进?想知道人类远行靠什么?想知道未来还可能有什么样的交通工具?(二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难,老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。)

  反思:不要过高估计学生的质疑问难的能力,初次提问,应该注意低年级学生的阅读理解水平,自主提问的训练要注意有坡度,循序渐进。此处,仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

  (二)熟读课文,了解交通工具的发展史。

  1、师:请小生快读课文,用双横线画出课文中表示不同时期的词语。(生汇报,师板书:最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在)(2分钟)

  2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么?请听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。(生汇报)(3分钟)

  反思:以上两个环节可以直接以听读的形式,完成两个内容的勾画,这样更高效。

  师贴词语条填空:

  远行靠什么

  最初 马 独木舟

  后来 马车 帆船

  二百多年前 火车 轮船

  不久 火车 汽车 军舰 快艇

  千百年来 飞机

  现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机

  3. 观察课文插图,猜一猜插图上交通工具的名字?(出示挂图,抽生汇报。)

  4、选一种交通工具,介绍你收集到的相关资料。(3分钟)

  反思:这个环节应该放在下一个环节之后,或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化?”这个问题。

  5、齐读所有交通工具的名字,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)(2分钟)

  (三)、品读课文,积累词语,句型训练。

  1、师引:是这样的吗?我们来快读课文一、二自然段,师引:最初的交通工具是——马或独木舟,后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去,所以比最初的交通工具稍微先进些。

  3、自读3——6自然段,用波浪线勾画自己喜欢的句子,抓住关键词语说说自己的理解。

  (生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)

  预设:学生勾画3自然段第二句,抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子,积累词语。

  学生勾画4自然段第二句,抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子,积累词语。

  学生勾画5自然段第二句,抓住“好梦成真、阻隔”理解句子,积累词语。

  学生勾画6自然段 “遨游”理解句子,积累词语,运用词语填句子。

  运用词语填句子:“火车在轨道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

  在海底 。 在宇宙里 。

  反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。

  三、总结提升。

  1. 学完了课文,你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来?(反思:这个问题是下一个问题的铺垫,加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。)你认为人类远行靠什么?(小组讨论,班内交流。生1:是人们不断研究,发明出来的。生2:是人们的聪明才智的结晶,是科学技术发展的结果。……)

  2. 如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

  (生自由作画)

  四、课后作业:练习抄写三个句子在词句本上。

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