赤壁之战教学设计

时间：2020-10-28 09:59:24 教学设计我要投稿

赤壁之战教学设计范文

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的赤壁之战教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

赤壁之战教学设计范文

　　赤壁之战教学设计1

　　教学目标：

　　1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

　　3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

　　教学重点：

　　1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

　　3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

　　教学难点：

　　了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，走近名著

　　1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”

　　2、交流：你对《三国演义》知多少？

　　（三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等）

　　3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思考。注意读准字音，并理解文中的词语。

　　2、交流——“步步为赢”

　　（1）把下列词语补充完整

　　调兵（）将自不（）力波浪（）（）不防备

　　迎风（）望丢（）弃（）无心（）战不（）其数

　　（2）你理解了其中的哪个词语？

　　（3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。

　　三、突破重点，精思研读

　　（一）理清“火攻”的步骤

　　1、师生合作读文章第3段。

　　对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（），但因为他看到曹军的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”

　　2、正如周瑜所说火攻是个好主意，关键是怎么打？

　　指名朗读课文5——11小节，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位交流后回答。

　　3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。

　　（二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本原因所在。共4页，当前第1页1234

　　1、火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？

　　a——黄盖诈降

　　1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）

　　2）引导学生分析

　　a曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。

　　b周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？

　　c从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？

　　b——趁风驶船

　　1）展示两军对阵图，指名划出风向。

　　2）思考讨论：

　　a课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。

　　b东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？

　　c——火烧曹营

　　1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特别好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”）

　　2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处——扬长避短

　　（三）分步复述

　　1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策真让人赞叹不已，找出自己最喜欢的一招，试着说一说。

　　2、学生精彩片段复述交流。

　　3、根据提纲，试着复述全文。

　　4、小结：看着提纲，大家不难发现，作者就是这样一步步将这著名的“赤壁之战”的全过程描述下来，使得文章条理清楚，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收获了什么呢？（指名交流）

　　四、总结归纳，课外拓展

　　1、齐读最后一节，展开想象：

　　堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“。”

　　2、学生想象发言。

　　3、激发豪情，出示苏轼的《念奴娇赤壁怀古》

　　同学们，历史的脚步匆匆，而长江的水依然滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场著名的战役过去900多年后，有一位大文豪来到长江边，深深地怀念、深深的赞叹，写下了《念奴娇赤壁怀古》。

　　4、用你喜欢的方式诵读。

　　5、总结：正是有无数像赤壁之战这样的战争、事件串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有无数像苏轼这样的文人墨客用他们的笔用他们的激情创造了我们中华民族上下五千年的灿烂文化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之自豪的！我相信，我们在座的每一位同学都深有同感。

　　6、布置作业

　　记一记：中国四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

　　讲一讲：《赤壁之战》的故事。

　　读一读：历史上以少胜多的故事，如《官渡之战》、《淝水之战》。

　　[板书]

　　29赤壁之战

　　知己知彼

　　天时地利

　　扬长避短

　　赤壁之战教学设计2

　　教学目的：

　　1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2、初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　17赤壁之战

　　二、学生交流背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2、简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

　　3、检查预习生字、新词的情况。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②注意字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词语

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

　　2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3、导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的.是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

　　二、速读引路，精读细品

　　（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1、赤壁之战前，双方的形势怎样？

　　2、双方安排了哪些战术？

　　3、赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

　　（三）速读与精读结合，解疑

　　1、回忆释疑的方法：

　　（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）

　　2、学生按以上四步自读自悟。

　　3、自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

　　（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。

　　原因1：

　　（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

　　C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

　　（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。

　　原因2：

　　（1）找出重点词句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）

　　原因3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

　　赤壁之战教学设计3

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

　　教学难点

　　引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

　　课前准备

　　学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进

　　行的，每一步都做了什么？

　　教师：挂图、朗读录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。

　　二、抓住重点认真分析

　　1．指名朗读课文。

　　思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。

　　（第三部分是全文的重点。这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。）

　　（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分几步。

　　3．指名说说自然段段意。

　　4．分组讨论分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。）

　　第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。

　　第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。

　　第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。

　　第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。

　　第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。

　　第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。

　　第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。

　　学生汇报：

　　（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。

　　第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步进行的。）

　　下面我们分组朗读火攻这四步的内容。

　　请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。

　　学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　（二）满载火药，借东南风

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。这没关系。只要动脑，只要意思对，就可以了。大家的积极性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱们清楚了。但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件

　　是什么？——东南风。请找一找，画一画，读读。

　　（文中三次写东南风。第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。）

　　6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？

　　（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮东南风之时，“火攻”计划才能实施。正因为这样，文中才多次提到东南风。）

　　（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。）

　　7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出有关段落读读。再分析。

　　（1）敌众我寡，不宜持久，应速战速决；

　　（2）曹操战船连接，不利行动；

　　（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黄盖从敌我双方的力量分析，同时他们了解到曹操战船相连的弱点，从而想到了火攻之计。

　　8．指名按顺序复述火攻的具体步骤。

　　三、总结全文，提高认识

　　1．集体朗读课文。

　　讨论分析：

　　“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？

　　（周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。）

　　我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引导学生板书：

　　知己知彼

　　百战百胜

　　骄兵必败

　　2．学完了这篇文章，你有什么想法和收益？

　　（历史上的故事，能为我们这些后人敲响警钟。我认为“骄兵必败”是很有道理的。以后，无论在学习上、工作中一定切记不能骄傲更不能在成绩面前忘乎所以，要谦虚谨慎，不断进步。）

　　（学习了课文，我体会到在困难面前，不能退缩，一定要开动脑筋，想方设法去克服它，战胜它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，获得最大的收益。）

　　教师小结：

　　“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。它确实使人从中受益匪浅。我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。让我们永远谦虚，不断进步！

　　四、布置作业

　　1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2．摘抄自己喜欢的词句。

　　五、板书设计

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　知己知彼

　　（二）装满火药，借东南风

　　赤壁之战

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　骄兵必败

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　资料提供者：

【赤壁之战教学设计范文】相关文章：

教学设计范文03-03