《沁园春·雪》教学设计

时间:2020-08-01 19:44:45 沁园春 我要投稿

《沁园春·雪》教学设计范文

  一、学习目标。

《沁园春·雪》教学设计范文

  1、掌握学习诗歌的一般的方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境。

  2、学习诗歌情感与景物相生,描写与议论相结合的方法。

  3、感受诗人的形象,感悟作者对壮丽山河的热爱之情,并树立远大的理想抱负。

  二、学法指导。

  1、将作者用文字所描绘出来的的景物形象化,在头脑中转变成一幅幅图画。

  2、反复朗读,在读中悟,读中感,读中生情。

  三、课前热身。

  1、选词填空:

  (1)(饶、娆、挠) 分外妖( ) 美丽富( ) 不屈不( )

  (2)(娇、矫、骄) 戒( )戒躁 ( )小玲珑 步履( )健

  2、给下列加粗的字注音:

  分外( )数见不鲜( )妖娆( )莽莽( ) 谦逊( )数九寒冬( )风骚( )分别( ) 可汗( )不计其数( )

  3、动手查资料:

  对于我国伟大的领袖毛泽东,你了解哪些呢?他是在什么情况下写成这首词的呢?请将你所搜集到的资料向同学们展示。

  4、反复朗读这首词,体会:作者想表达什么样的感情呢?

  四、课堂学习。

  (一)导入。

  (二)交流预习情况,并让同学展示预习成果。

  (三)感知课文。

  1、自由朗读全词,注意节奏、字音。并尽力读出作者所要表达的感情。

  2、听范读,并思考:这首词分为上下两阕,你能否概括上下两阕的主要内容呢?

  (四)研读上阕。

  1、哪些句子总写北方的雪景?这些句子把我们带入了一个怎样的世界?写景时,既有静景,又有动景,分别用了哪两个字?

  2、作者对雪景的描述,由哪个字引起?它统摄的句子是哪几句?

  3、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?

  4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?

  5、词的上阕抒发词作者怎样的思想感情?

  (五)研读下阕。

  1、开头两句在结构上起什么作用?

  2、到底引出了哪些英雄人物?他们的相同点是什么?对于这些人物作者用了一个字作了评价,是哪个字?这个字有什么具体含义?(分小组讨论)

  3、词的.下阕表达了词作者怎样的伟大政治抱负?

  (六)研读探究。

  你心目中的“风流人物”应该具备哪些素质呢?你更喜欢哪个时代的他们呢?是“往矣”的,还是“今朝”的?

  (七)揣摩运用。

  试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。

  五、拓展练习。

  沁园春·长沙

  独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

  看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

  鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

  怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

  携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

  恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

  指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

  曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

  思考:

  1、根据你的理解,读这首词时应注意哪些问题?

  2、“看”和“忆”字各领起哪几句?

  3、试着分别概括这首词上、下两阕的内容。

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