《文言文比较阅读训练》教学设计

时间:2021-04-16 11:13:08 教学设计 我要投稿

《文言文比较阅读训练》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《文言文比较阅读训练》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《文言文比较阅读训练》教学设计

  教学目标:

  1、能借助已学文言知识,疏通文章大意。

  2、能准确解释重点词语及句子。

  3、能准确理解赏析文中重点句子。

  4、在理解课文的基础上,概括文章所阐明的道理(主旨)

  5、能按着要求分析文章的异同。

  (甲文)送东阳马生序(原文见课本)

  (乙文)师 旷 论 学

  晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不秉烛乎?”平公曰:“安有人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日出之光;老而好学,如秉烛之明,秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”

  【教学过程】

  一、运用合作的方式疏通文意,准确解释词语,翻译句子。1、解释下列加点的词语

  恐已暮矣 何不秉烛乎 盲臣安敢戏其君乎

  孰与昧行乎 媵人持汤沃灌 同舍生皆被绮绣

  2、用现代汉语翻译下列句子

  (1)、老而好学,如秉烛之明,秉烛之明,孰与昧行乎?

  答:

  (2)、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  答:

  (3)、余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。

  答:

  二、在理解文意的基础上,进行局部探究。(赏析句子、概括道理)3、赏析文中划线句子。

  答:

  4、乙段文字告诉我们什么道理?

  答:

  三、根据要求,比较两文的异同。

  5、请分析甲乙两文作者的写作意图有什么异同?

  答:相同点:

  不同点:

  四、延伸积累。

  6、请你积累有关“惜时”方面的名句。(多多益善)

  答:

  五、课堂训练,内化能力。(此部分视情况也可作为课外作业)

  (丙文) 司马光好学

  司马温公幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨

  (dài)能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义所得多矣。”(《三朝名臣言行录》)

  1、解释下列加点的词语

  (1)、患记问不若人 (2)、或中夜不寝时

  (3)、迨能倍诵乃止

  2、用现代汉语翻译下列句子

  (1)、用力多者收功远

  答:

  (2)、书不可不成诵

  答:

  3、本文中概括主旨的句子是:( )

  A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。

  C. 书不可不成诵。 D.咏其文,思其义,所得多矣。

  4、文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读,其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是_____ 。

  5、(甲)(丙)两文叙述学习生活有同有异,请各找出两点。

  答:相同点:①

  ②

  不同点:①

  ②

  《文言文比较阅读训练》说课稿

  纵观近几年的`中考试题,文言文阅读呈课外延伸趋势,就目前的情况来看课内外文言文比较阅读很重要。为此,我准备利用几节课的时间进行课内外文言文比较阅读训练。今天是第一节课,其实,对于我来说,我对课外文言文也是一知半解,昨天我与暴老师探讨了如何来上这样的课,我们共同查阅资料、编写试题,备了这节课。

  从今天上课的情况看,总体来说还是可以,和我课前预想的差不多。不足之处有:(1)、由于我对课外文言文认识不够透彻,驾驭课堂能力有所欠缺;(2)、对学生引导的不够到位;(3)、没有留给学生足够的思考时间。

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