《学棋》教学设计

时间:2021-03-28 15:14:43 教学设计 我要投稿

《学棋》教学设计

  作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《学棋》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学棋》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得学生读书学习要专心致志。

  教学重、难点:

  理解课文内容,懂得读书要专心致志,不要三心二意。

  教学准备:

  有关课件。

  教学课时:

  第二课时。

  教学过程:

  一、交流名言,设疑导入。

  (一)交流名言。

  师:上节课,老师让留了一些有关学习的名言给同学们,你们都读懂了吗?能和大家交流一下吗?

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少小不努力,老大徒伤悲。

  有志者事竟成。

  (二)设疑导入:《学棋》这篇课文也告诉我们一个道理,是什么道理呢?今天就让我们继续来学习课文吧!

  二、精读课文,潜心会文。

  (一)学习第1自然段。

  1、齐读第一自然段,说说你读懂了什么?

  2、结合课文及生活实际理解词语:能手、远近闻名

  3、运用词语。(如:唱歌很好的人,可以叫她唱歌的能手)

  4、指导朗读。(秋的棋艺高超,多么了不起呀,谁会读好这一段)

  (二)学习第二段。

  过度:秋的棋艺远近闻名,有两个学生拜他为师,跟他学下棋,那这两个学生是怎么学的呢?

  1、引导学生看图并自由说说。

  2、交流学习:这两个学生是怎么学下棋的呢?

  (1)自由读第2自然段,找出课文中描写两个学生是怎样学棋的句子并动手划一划。

  (2)一个学生是怎么学的?(板书:一个学生)指名读。

  出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

  ①哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书:专心致志)

  ②你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

  (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志呢?)

  ③学习“一边……一边……”这个句式。

  (表示“听”和“看”这两个动作是同时发生的,这位学生学得多认真呀!)

  ④说话练习。

  3、指导朗读。

  4、另一位学生是怎么学的呢?(板书:另一个学生)指名读。

  出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想:要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

  ①你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书:三心二意)

  ②你从哪些地方看出他学得很不专?

  ③指名模仿拉弓射箭的动作。

  ④指导朗读。

  3、看图说说:老师发现了,会说什么呢?他又是怎样的?

  4、想像:如果你是老师,你又会对这学生说什么?

  5、上台表演。

  6、男女生对读,体会不同的表现。

  (三)学习第三段。

  过渡:同一个老师教他们学下棋,两个学生结果会怎样呢?

  1、指名说。(教师相机板书:出色的棋手、没多大长进)

  2、理解“出色、没多大长进”。

  3、齐读第三段。

  三、讨论交流,领悟道理。

  (一)讨论:同一个老师教他们学下棋,一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?

  1、同桌之间讨论交流。

  2、学生汇报。

  3、用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

  (二)学了这篇课文,你喜欢谁呢?为什么?

  (三)师生总结:读书要专心致志,不能三心二意。

  四、布置作业:

  回家把这个故事告诉弟弟、妹妹。让他们也懂得这个道理。

  五、板书设计:

  13、学棋

  秋 能手

  一个学生 专心致志 出色

  另一个学生 三心二意 没多大长进

  教学反思:

  课文第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。教学时我让学生认真观察图画,引导学生看图说话,再让学生读课文找出描写两个学生是怎样学棋的句子划下来。按照学生的.观察顺序分别出示文中的句子。一处:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作,通过品读体会这个学生的学习态度。在品读句子时,强调“一边……一边……”这个关联词,让学生体会看和听是同时发生的,学生看的时候在听,听的时候在看,再用“一边……一边……”练习说话。然后指导学生朗读,体会他的认真专心。而另一个学生又是怎样学习的呢?学生不难找出相关的句子。

  同样让学生读,抓住“走了神儿”“不由得”品读文本,从而体会这位学生的学习态度。接着我还让学生模仿“拉弓射箭”这个动作,形象地感受这位学生在学习时是心不在焉,听着听着就想到别的地方去了,也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。而老师发现了,又会说什么呢?我先让学生看图说说,再让学生想象说话、分角色表演。而不同的学习态度将会导致什么样的结果呢?通过设疑激发学生的兴趣后,自然地过渡到第三自然段的学习中。学习第三自然段识时,我通过让学生讨论交流,从而领悟道理。再让学生用上“因为……所以……”的句式把学习态度与学习结果连起来说一说,从而懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。最后,我还让学生说说学了这篇课文,喜欢谁呢?为什么?学生在说的过程中,自然会潜移默化地受到影响,懂得读书要专心致志,不要三心二意。

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