学弈教学设计

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。下面小编为大家带来了关于学弈教学设计,欢迎大家欣赏。

学弈教学设计1

  学习目标:

  1、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、 通过小组合作,对话交流,根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  教学重点:

  朗读、背诵。

  教学难点:

  弄明白每句话的意思。

  设计理念:

  文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分,是古代文学的结晶,也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文,言简意赅,用辞贴切,叙事有趣,阐理精微;诵若吟诗,品若章乐,似涓涓清泉,沁人心脾,启人悟理,是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此,我在设计教学时尽量体现以下理念:一、以读为本,结合语言文字的品读与欣赏,感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。

  教学过程:

  一、 逐层铺垫,设境激趣

  1、 交流中国古代名言

  有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!

  2、 谈话:简介文言文,导入《学弈》

  同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特点:它们都是文言文。文言,是中国古代的书面语言,文言文,古色古香,意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

  3、 释题

  4、 了解作者

  二、 身临其境,人文合一

  说起历史,总是让人浮想联翩!同学们。如果时光能够倒流,你想不想做一回古人呢?好,就让我们身临其境地感受一下吧!

  1、 引出故事情景

  投影出示告示:

  弈秋棋社今日招徒

  一朝学成终身不俗

  广纳天下贤人雅士

  齐聚书卷路143号

  2、 寻访棋社,择师交友

  在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读《学弈》这篇课文。

  3、 检查交流

  (1) 学生读,谈感受

  (2) 教师范读

  归纳文言文朗读要领:

  a、 速度比较慢

  b、 句中停顿比较多

  4、 接力读

  小组读,同桌互读,男女生轮读等。

  三、 化整为零,沐浴书香

  1、 小组故事会

  请大家以小组为单位,以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前,老师有四个特别的行动指令要发到各小组。

  一组:

  (1) 说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。

  (2) 想一想这句话是什么意思?

  (3) 这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

  二组;

  (1) 说一说第一个徒弟给你留下了什么印象?找出相关的句子。

  (2) 想一想这句话是什么意思?

  (3) 这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

  三组:

  (1) 看看第二个徒弟学习的怎样?文中是怎样描述的?

  (2) 想一想这句话是什么意思?

  (3) 这句话应该用什么语气来读?试着读一读。

  四组:

  (1) 在3—5句中,哪一句点明了学弈的结果?

  (2) 这句话是什么意思?读读想想,为什么会有这样的结果?

  (3) 你是怎样理解文中最后两句话的?

  2、 交流感悟,美文美读。

  让我们分享一下彼此的阅读收获,从一组开始吧!组长主持汇报。

  在教师指导下交流、汇报、美读。

  3、 回顾全文,讲讲读读。

  (1) 解疑。

  (2) 指名讲这个故事。

  (3) 有感情朗读全文,全身心地感受文言诵读的快意与韵味。

  四、 升华感悟,思绪绵延

  读了《学弈》这个故事,你想说点什么?(对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。)

  五、 拓展延伸

  运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。

学弈教学设计2

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学重点:

  正确地断句、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  结合注释理解句子的大意。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,到目前为止,我们积累了好多的名言警句,今天老师考考你们,有信心接受挑战吗?

  “富贵不能淫--”

  “天时不如地利--”

  “得道者多助--”

  2.这几句名言都是出自于哪里?(孟子)

  3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。

  板书课题,“弈”是什么意思?“学弈”呢?

  二、初读课文,读通文言文

  1.下面老师来读读这则文言文,你要注意听些什么呢?

  学生回答(字的读音、断句、重音把握)

  2.教师范读课文

  3.刚才你用心听了吗?你听出来了吗?老师在给你补充一点:读文言文的时候,语速应该慢一点,那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。

  自由练读课文

  4.指名朗读课文,同学从字音、断句、语速等方面评价,可暂时不考虑重音地把握。

  三、品读课文,理解课文

  1.古人说“书读千遍,其意自现”,熟读就是一种很好的学习古文的方法。除此之外,你还有其他好的方法吗?

  学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查字典、和同学商量)

  2.用适合自己的方法读懂课文,边读边批注自己读懂的字词,标出自己读不懂得地方。然后把不懂得地方与同组交流

  自学古文

  3.小组交流

  4.全班交流:

  A、交流第一句

  a学生汇报第一句的意思

  理解“弈秋”

  b、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈”

  c、指名读第一句,指导重音把握

  B、交流第二句

  a、汇报收获,“诲”什么意思?

  b、其一人如何?(专心致志)怎么专心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思?

  指名读“其一人……”指导重读“惟”

  c、另一人呢?学生继续汇报。指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思?

  d、他们的学习效果怎么样?

  C、理解第三句

  A“为是其智弗若与?”什么意思?

  b师:“为是其智弗若与?”--生:“非然也”

  师:何故?生:“其一人专心致志……弗若之矣”

  四、拓展延伸

  1.再读课文,思考:你从中明白了什么道理?

  学生齐读课文

  师:“为是其智弗若与?”--生:“非然也”

  师:何故?生:“其一人专心致志……弗若之矣”

  2.你从中明白了什么道理?

  3.生活中你有专心做最后成功,或没有用心而失败的例子吗?

  4.学生举生活中的例子

  5.其实我们今天所学的并不是这篇古文的全部内容,他前边还有一句。“出示今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。”

  你能读懂这句话的意思吗?

  6.你能把这句话修改一下,该成这篇古文告诉我们的道理吗?(专心致志,则得也。)

  齐读

  7.小结“做一件事就要专心致志,相信只要这样去做,你也一定会成功!”

  五、作业:

  文中有个字出现六次,你能找到这个字吗?再读读课文,思考:这几个字意思一样吗?

学弈教学设计3

  一、复习朗读,导入新课:

  上节课,我们把文章读得非常通顺了,请同学们看大屏幕,把自己认为有困难的地方标出来。然后,把文章再读几遍。(出示课文课件)

  生读课文。

  二、研读交流

  今天的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有同学提出来了,第一句话不明白。

  1、课件出示第一句话(弈秋,通国之善弈者也。带注释)

  师:来,同学们先来看看这两个字“者也”,这是文言文判断句式的特点,一般译作:是……的人。请同学们在书上作批注。

  师:这种用法在现代文中也有存在,比如:读者就是读书的人;那么作者就是写作的人。

  师:那就让我们借助注释用自己的话来说一说这句话的意思?

  学生交流。

  师:他为什么叫奕秋?

  秋是他的名字,弈是下棋,他因下棋而出名的所以叫弈秋。

  比如我们以前所学的刷子李,他是因为刷墙而出名,所以叫刷子李。那泥人张呢?

  (译文:弈秋,是全国最擅长下棋的人。)

  师表扬:甚聪慧

  2、还有同学不明白最后一句:“为是其智弗若与?(出示句子,注释)

  师:请同学们自己借助注释,理解一下这句话的意思。

  (译文:是因为他的智力不如前一个人吗?)

  师:有问就有答呀,“曰:非然也。”这样的句子叫设问,批在书上。(意思:不是这样的)同桌两人练习朗读这两句话。

  师:看到大家读的兴致这么高,我也想加入。来,跟着老师的节奏一起来读一读(师用不同的语气读,生读答句)

  3、师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?不是,究竟是为什么?谁能用文章中的句子来回答读。

  生读:“使弈秋诲二人弈……弗若之矣。”(出示课件)

  怎么读懂这几句话的意思呢?想想我们以前学习文言文时都有哪些好方法。(课件,译文小锦囊)

  译文小锦囊:

  1、 借助注释

  2、 联系上下文

  3、 看插图想象

  4、 借助工具书

  ……

  (1) 小组合作理解这段话的意思

  (2) 哪个小组想来汇报

  师表扬:

  师:通过我们小组的交流,我们明白了这段话的意思。谁能连起来把这个故事讲一讲呢?(找一个学生完整的说一遍)

  总结:通过读文章,讲故事,大家明白他们二人为什么学棋的结果不一样吗?

  板书:专心致志,三心二意。

  三、了解“之”的意思

  师:那同学们,让我们静下心来再来读一读文章,在这篇文言文中,哪个字出现的最多呢?

  生:我发现文章中有很多“之”

  师:这真是了不起的发现,同学们拿出笔把文中的“之”找出来。

  师:(课件)看看你们找全了吗?

  师:“之”是文言文的语言表达特点,在不同的语言环境中有不同的意思。让我们一起来认识认识具有七十二般变化的“之”吧。(出示课件,之的不同意思)生读

  师:谁能把每个之的意思对号入座?(出示课件)

  师表扬:(你们真是太了不起了!)

  师:人们常讲“学有所用”“学用结合”同学们,让我们一起来看看下面这两句话中的“之”各是什么意思?(出示课件)

  生:1、杨氏的儿子。2、伯牙心中所想的。

  总结:同学们不仅可以学以致用,还可以活学活用。真是了不起!

  四、感受文章

  1、刚刚我们用自己的话演绎了这个故事,下面让我们轻松一下,看看由文言文改成的动画。(视频)

  师:刚才你们看动画的时候为什么会哄堂大笑呢?你们在笑什么呢?

  生答:

  师:是啊,有趣的故事,多彩的动画,性格鲜明的人物,都包含在这短短的七十个字里,这就是文言文语言的魅力,语言凝练,文字简约,道理深刻。

  师:下面就让我们用自己抑扬顿挫的朗读再次演绎这个故事,感受其语言的魅力。

  练读,配乐指名读。(课件放音乐)

  师:看同学们读的多么陶醉呀!谁来给大家读一读。

  五、拓展延伸

  师:同学们,我们刚刚学会了《学弈》这个故事,对文言文又有了更深的了解,课下,请同学们搜集文言小短文,下节课再交流。

《学弈》教学设计汇编15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《学弈》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学弈》教学设计1

  教材:

  课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第一组第1课。(“九义”教材小学语文第十一册第八组第25课)

  设计理念:

  从小学开始,让学生接触一点文言文,初步感受文言文的语言特点,了解古人的思想、道德观念,对加强人文教育,提高语文素养很有好处。《学弈》这篇文言文通过弈秋教两人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章不仅思想内容好,而且短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习。教学本文采取以读为主,读中感悟及合作学习的方式,让学生对照注释,先读懂课文,再仔细想想每句话的意思,能连贯地说出课文内容,在此基础上感悟故事蕴含的道理,并与同学交流。

  教学目标:

  1、借助拼音,读通课文。

  2、对照注释,疏通全文,了解课文内容。

  3、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、联系生活,感悟学习必须专心致志,不可三心三意的道理。

  教学过程:

  一、激趣揭题

  1、激趣。

  师:文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。今天我们学习一篇古人写的文章——《学弈》,它和我们现在学的白话文有很大的区别。比如“之”字是古文中常用的一个字,现在一般都当“的”字讲,如“希望之星”、“惊弓之鸟”等,但在古文中,它却有多种意思。《学弈》这篇课文里,“之”字共出现了六次,大致有三种意思,大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。

《学弈》教学设计精选15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《学弈》教学设计1

  弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,为弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:“非然也”。

  教学目标:

  1、理解文言文的意思,明白文言文中蕴含的道理。

  2、指导学生诵读古文,培养学生良好的文言文语感。

  3、背诵文言文

  教学重点:理解文言文的意思,明白文言文中蕴含的道理。

  教学难点:培养学生良好的文言文语感

  教学过程:

  一、板书课题导入

  师:同学们,今天我们一起学习一篇古文,题目是《学弈》“弈”是一个生字,(师板书)伸出手指,我们一起写一下,上面是一个“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

  师:齐读课题。课文我们预习过没有?你知道学弈这个题目是什么意思吗?

  师:弈,本义是围棋,在这儿是当动词讲下围棋,那么学弈就是学习下围棋。请再响亮的读一遍课题。

  二、初步感知,读通古文

  师:小古文到底讲的是一件什么事呢?请同学们打开课文,自己先尝试着读一读古文,看看能不能读准字音,读通顺句子。

  师:同学们读书的神情可真专注!能读准古文中的字音吗?先别夸海口,老师先来考考你。

《学弈》教学设计(合集15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-06
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《学弈》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学弈》教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课生字。朗读课文。背诵课文。

  2、理解句意,用自己的话说课文内容。

  3、联系实际,说学习课文体会。

  教学重点:

  1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。

  2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。背诵课文。

  教学过程:

  一、导语。

  1、常见文言警句

  (三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。)

  师:有谁记得本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。

  师:同学们积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

  2、《孟母三迁》的故事。

  3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

  5、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?

  课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书.

  二、读通课文,体会中心。

  1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。

  师范读。

《学弈》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-06
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《学弈》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《学弈》教学设计1

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学重点:

  正确地断句、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  结合注释理解句子的大意。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,到目前为止,我们积累了好多的名言警句,今天老师考考你们,有信心接受挑战吗?

  “富贵不能淫--”

  “天时不如地利--”

  “得道者多助--”

  2.这几句名言都是出自于哪里?(孟子)

  3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。

  板书课题,“弈”是什么意思?“学弈”呢?

  二、初读课文,读通文言文

  1.下面老师来读读这则文言文,你要注意听些什么呢?

  学生回答(字的读音、断句、重音把握)

  2.教师范读课文

  3.刚才你用心听了吗?你听出来了吗?老师在给你补充一点:读文言文的时候,语速应该慢一点,那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。

  自由练读课文

  4.指名朗读课文,同学从字音、断句、语速等方面评价,可暂时不考虑重音地把握。

  三、品读课文,理解课文

《学弈》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-06
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  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《学弈》教学设计,希望能够帮助到大家。

《学弈》教学设计1

  【教学目标】

  1、读准字音,读通句子,熟读成诵。

  2、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  3、感知文言文的语言特点。

  【教学重点】

  能根据译文理解全文,了解故事内容。

  【教学难点】

  1、初步感受文言文的特点。

  2、体会文中所蕴含的道理。

  【教学准备】多媒体课件

  【教学时间】一课时

  【教学过程】

  一、导入新课,揭示课题

  1、出示“名言启迪”。

  2、导入新课:今天我们学习《学弈》这篇文言文。

  (1)读题,解题。

  (2)认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?

  二、初读课文,整体感知

  1、老师范读课文。

  2、说说读文言文的方法。

  3、根据自学提示,学生自读课文。

  4、交流自读情况:

  (1)交流难读的句子,同学之间互相帮助。

  (2)指名读全文。

  弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

学弈教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的学弈教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

学弈教学设计1

  一、导入新课

  出示常见的文言文警句:

  三人行,必有我师。

  书读百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点?

  (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思

  1.师范读课文。

  2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3.学生小声跟老师读两遍。

  4.学生自由练读,读通为止。

  5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事

  1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

《学弈》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-25
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  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《学弈》教学设计1

  一、导入新课

  出示常见的文言文警句:

  三人行,必有我师。

  书读百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点?

  (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思

  1.师范读课文。

  2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3.学生小声跟老师读两遍。

  4.学生自由练读,读通为止。

  5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事

  1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

学弈教学设计

标签:教学设计 时间:2021-01-23
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  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的学弈教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

学弈教学设计1

  一、教学目的:

  1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

  二、教学重难点:

  朗读、背诵课文,理解课文内容是教学的重点;把理解之字作为教学的难点。

  三、教学过程:

  ㈠激趣导入

  出示文言警句:

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。知之为知之。

  (请同学们自渎这些警句,再把你的理解讲一讲。)

  师:古文与现代文有什么区别?

  (有些字的音义不同,言简意赅,语意深远)

  今天,我们要学一篇古文,题目叫《学弈》,什么叫学弈?这篇古文全文之字出现六次,有三种不同的解释,希望大家在学习过程中多多留意。

  现在,老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。(出示画面)

  ㈡看图感知

  1、整体感知插图

  师:观察这幅图,你能用自己的话把图的内容说出来吗?

  2、部份观察插图

  师:从人物的外貌、神态来说

  ㈢初读课文

  师:学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本,先各自读读课文。

  1、学生各自读(请大胆地读,大声地读)

小学六年级语文上册《学弈》教学设计范文(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-09-18
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  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的小学六年级语文上册《学弈》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  小学六年级语文上册《学弈》教学设计1

  学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、通过小组合作,对话交流,根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  教学重点:

  朗读、背诵。

  教学难点:

  弄明白每句话的意思。

  设计理念:

  文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分,是古代文学的结晶,也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文,言简意赅,用辞贴切,叙事有趣,阐理精微;诵若吟诗,品若章乐,似涓涓清泉,沁人心脾,启人悟理,是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此,我在设计教学时尽量体现以下理念:一、以读为本,结合语言文字的品读与欣赏,感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。

  教学过程:

  一、逐层铺垫,设境激趣

  1、交流中国古代名言

  有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!

  2、谈话:简介文言文,导入《学弈》

  同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特点:它们都是文言文。文言,是中国古代的书面语言,文言文,古色古香,意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

学弈优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-06-29
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的学弈优秀教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教材分析

  《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。

  这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。这篇课文让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

  教学目标

  1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。

  2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

  3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累文言文名句,提高语文综合素养。

  教学方法

  小组合作学习

  课前准备

  课件、古筝配乐《高山流水》

  教学过程

  导入:

  1、两千多年前,有一位伟大的思想家、教育家,他叫孟子,我们曾读过他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我们就穿越时空,去与古代的伟人对话,我们一同来学习-----《学弈》板书课题,