《岩石书》教学设计

时间:2021-03-21 13:54:08 教学设计 我要投稿

《岩石书》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《岩石书》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

《岩石书》教学设计范文

  《岩石书》教学设计1

  教学目的:

  1、知识与技能

  (1)认读8个生字,会写12个生字,理解刨根问底、宝藏。

  (2)有感情地朗读课文,读好人物对话。

  2、过程与方法

  (1)在拼读与游戏中掌握生字、新词。

  (2)在自读与合作中了解书指什么,有什么内容。

  (3)在朗读与想象中感悟书的巨大作用。

  3、情感态度价值观

  (1)培养阅读的兴趣,鼓励有独到的读书见解。

  (2)激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

  教学重点、难点:

  1、认读8个生字,会写12个生字,初步理解重点词句。

  2、有感情地朗读课文,理解书的含义。

  教具准备:

  字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

  教学时间:

  2课时

  第二课时:编演课本剧、字词句练习

  第一课时

  一、谈话导入

  抓住书一字,在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

  二、初读课文

  1、自由读课文,鼓励学生想怎样读就怎样读。、

  2、再读课文,在文中圈记生字。

  3、在游戏中师生识记生字,认读新词,联系学生生活实际理解刨根问底。

  4、引导学生读句自主发现藏的不同读音。

  三、细读课文

  (一)带问题通读全文。

  1、读题质疑:为什么书字要加引号呢?

  2、默读课文,放手让学生尝试带问题读书。

  (二)读1~4自然段。

  1、引导学生读书解疑后,电脑显示:

  岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  岩石就是书哇!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  2、指导学生抓住!和?感情朗读,从而感悟书即岩石,因此,书字要加引号。

  3、大屏幕显示配乐插图,师生在情境中分角色朗读1~4自然段,在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

  4、小结,补全课题,师生再读题。

  (三)读5~11自然段。

  1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问:这本岩石书有字吗?有图吗?有用吗?这时候,如果你是地质勘探队员,该怎样告诉他呢?请拿起书,和小组里的同学商量商量吧!

  2、交流汇报,相机指导读句:借助课件感知地壳变化,结合上下文理解宝藏,在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

  (三)读12自然段。

  1、观看录像,了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

  2、自读自悟第12自然段。

  四、课中活动

  1、说理想:川川长大想干什么,你长大想干什么?

  2、自由组合分角色读全文。

  3、自由选择研究小组进行研究后交流。

  ①组读课后知识。

  ②组用放大镜观看石头。

  ③组上网查阅资料。

  五、课外延伸

  俗话说:百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母,约上朋友,到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。

  《岩石书》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。

  2.学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

  3.教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。

  4.会填写学过的`量词。

  教学重点:

  1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  教学难点:通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

  教学准备:小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)

  教学课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。

  2.会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。

  3、能把课文读通、读顺,了解课文的主要内容。

  4.会填写学过的量词。

  教学过程:

  一、出示课题,设疑激趣

  1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩”

  2、学生交流有关岩石书的资料。

  二、自读课文,认读生字:

  1.自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中找出来,连成词多读几遍。

  2.同桌互读课文,认读生字。

  3.检查自读情况:以各种方式认读生字。

  4.再读课文,想想课文写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么?

  5、指导学生分自然段朗读课文。

  三、指导学生学习、书写生字

  1.小黑板出示生字,指导学生认清字形。

  2.仔细观察各个生字在田字格中的位置,说说你是如何记住这个字的。

  3.师范写,生练习描红。

  4.师生互评。

  四、作业

  1.生字写一行,组两个词。

  2.回家与家长分角色朗读课文。

  五、指导完成课后第三题。

  第二课时

  课时目标:

  1、通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

  2、教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。

  3、学习分角色朗读课文。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1.出示生字词语卡片,指名认读。

  2.说说课文主要写了什么?

  二、读读议议

  1.默读课文,思考“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”?

  个别朗读1-5自然段,说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

  2.出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。

  3.个别朗读6—7自然段,说说你知道了什么?

  4.指导读8—9自然段,理解岩石书上“写着什么”?

  5.指导阅读10-11自然段,理解我们的祖国多么富饶。

  积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。

  6.读最后的自然段,联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

  三、指导朗读

  1.小组分角色朗读。

  2.师生互读。

  3.师生互评。

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