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富饶的西沙群岛优秀教学设计

教学设计 时间:2019-10-11 我要投稿
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  《富饶的西沙群岛》读写结合课例小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,语言浅显易懂,下面给大家分享富饶的西沙群岛的教学设计,欢迎借鉴!

  富饶的西沙群岛教学设计1

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

  认知目标

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  能力目标

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感目标

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排(2课时)

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程

  一、创设情境、激情导入。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词。

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程

  一、以旧带新,导入新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  板书设计

  富饶的西沙群岛

  海水五光十色

  海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

  海滩贝壳海龟

  海岛鸟的天下

  富饶的西沙群岛教学设计2

  学习目标:

  1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、读懂3、4自然段中作者抓住特点介绍各种生物的写法,能仿写。

  课前准备:课件、各种贝壳(实物)。

  教学流程:

  一、紧扣主题,激情导入:

  师:昨天,老师和小朋友们一块儿来到了美丽的西沙群岛,欣赏了西沙群岛这一带的海水,西沙群岛这一带的海水

  (生接):五光十色、瑰丽无比。

  二、整体感知,理清脉络:

  1、快速浏览课文,找一找作者都游览了西沙群岛的哪些景物?学生快速默读。老师指名回答。(海面、海底、海滩,海岛)

  2、作者描写这些景物时都围绕着两个词语来写的,你们知道是哪两个吗?

  学生回答:(风景优美、物产丰富)

  老师还从西沙群岛请来了各种各样的鱼朋友,想认识它们吗?

  (复习词语:绽开、蠕动、威武、懒洋洋、千奇百怪、成群结队、各种各样。)(齐读-----开火车读)。

  三、细读课文,走进西沙群岛:

  师:读完课文,你最喜欢西沙群岛哪处的景物呢?找出你最感兴趣的地方,之后与同桌交流你喜欢的原因。

  学生自主学习,汇报交流:

  (一)学生交流到“鱼”:重点段分析第四自然段。

  (1)、你能读一读文中描写鱼的句子吗?

  (2)、喜欢鱼的什么?(多、美)

  (3)、表现鱼多的词语和句子是哪些?表现鱼美的句子又是哪句话呢?

  出示句子:

  ①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。(请多个小朋友读,什么叫“成群结队”?出示图,像这样很多鱼在一块儿游,像排着队伍一样就叫成群结队,谁再来读读这句话。)

  ②“有的全身布满彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。”(请学生说说喜欢哪种鱼,为什么?)

  师:西沙群岛的鱼真多,真漂亮,让我们一块儿来读读吧。

  (生齐读)

  师:你们美美的读书声把鱼儿们都吸引过来了,快看:(师展示课件:海底各种各样的鱼。师引读:“鱼   有的  ;有的 ;有的    )。好看吗?让我们再一块儿来说一说这么写的好处。

  (4)体会夸张的手法写“鱼”多:“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

  (5)比较阅读:

  原文----鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  修改后------鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

  学生对对阅读,体会这样写的好处。

  (二)写法指导:抓住事物的主要特征,把它写具体,写详细,运用修辞手法把它写具体。

  师:除了这些鱼,西沙群岛的海底还有很多很多的鱼。看,课件显示(西沙群岛生活着各种各样的鱼:有金枪鱼、红鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼、桔尾蝴蝶鱼、点篮子鱼、宝刀鱼、金钱鱼、五带豆娘鱼、紫衣、大黄鱼、小黄鱼、小鳞针、南举、蔚鱼、六线鱼、赤点石斑、红豆娘、大圆颌针鱼。)请一个小朋友读课件出示的鱼的名字,问:读完以后你有什么感觉?生:(鱼多,名字很奇怪,等等)西沙群岛的鱼多得我们念几天也念不完。难怪人们会说:各种各样的鱼多的数不清,正向人们说的那样,西沙群岛的海里生接(一半  一半   )。让我们再来读读这一段话,感受西沙群岛那数不清的美丽的鱼儿。

  (三)自学第6自然段

  通过自学我知道,第6自然段是围绕着(  )这句话来写的,通过写( )多、( )多、( )多三方面,具体说明了西沙群岛( )多。

  分析从哪些词语可以看出:数多,鸟蛋多,鸟粪多。

  (四)学习写法,练习写作

  出示黄山奇石的一些石头图片,结合刚学的写法写一写黄山奇石的特点。

  (五)学生依次交流“珊瑚”“大龙虾”“贝壳”“海参”……

  珊瑚:从这句话中,你读出了什么?各种各样:多。像绽开的花朵,像分支的鹿角:形态美。

  大龙虾:威武的大龙虾又是怎么样的呢?请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。真是一只威武的大龙虾。

  海参:理解“懒洋洋”,读出懒洋洋的感觉。“到处”,都是,海参会藏在海底的那些地方呢?

  师:海底有各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,数不清的鱼,我看大家都不想离开了,怎么办呢?把自己最喜欢的部分背下来永远珍藏吧。

  生:背诵,汇报。

  四、配乐背诵,情感升华

  1、配乐背诵,跟着影片齐声背诵全文。

  2、结语。

  3、积累描写祖国大好河山的名言佳句:

  上有天堂,下有苏杭。

  峨眉天下秀,三峡天下雄。

  五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

  桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。

  五:作业

  海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,有     ,有     ,有;形状千奇百怪,有的像     ,有的像      ,有的像

  六:板书设计:

  富饶的西沙群岛

  鱼    品种多、数量多

  珊瑚   多而美

  大龙虾  威武

  海参   懒洋洋

  富饶的西沙群岛教学设计3

  一、教学目标:

  1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。

  3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。

  4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

  二、教学重点、难点:

  1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。

  2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。

  三、课时安排:三课时

  四、课前准备:

  1、课文插图及投影片。

  2、其他

  第二课时

  一、复习导入

  1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?

  2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)

  随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”

  3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:

  问后引读:“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”

  二、学习课文,理解内容。

  1、学习第三自然段。

  (1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?

  根据学生回答,形成如下板书:

  珊瑚——像……像……

  海底海参——懒洋洋地

  大龙虾——全身披甲

  (2)、结合图片或投影片认识三种海产。

  看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。

  (3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。

  (4)、总结段意:

  这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?

  (5)、小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。

  2、学习课文第四自然段。

  (1)、指读:

  请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)

  (2)、从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。

  (3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:略

  3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?

  4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

  (1)、自学提纲:

  a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。

  b、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?

  (2)、学生分层朗读。

  (3)、交流画出的词语

  贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪  海龟:有趣、庞大

  5、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?

  (1)、学生自学,教师巡回指导。

  (2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。

  “鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

  (3)、指导感情朗读。

  6、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

  三、感情朗读最后一节,学生质疑。

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