《富饶的西沙群岛》公开课教学设计

时间:2021-02-24 10:56:20 教学设计 我要投稿

《富饶的西沙群岛》公开课教学设计(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《富饶的西沙群岛》公开课教学设计(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《富饶的西沙群岛》公开课教学设计(通用3篇)

  《富饶的西沙群岛》公开课教学设计1

  一、教学目标

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、读懂课文内容,了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、抄写课文中的优美语句,丰富语言的积累。

  二、教学重难点:

  1、重点:描写海水色彩和海域物产的段落。

  2、难点:感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。

  3、教具准备:

  幻灯片、海底(珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。)海滩(各种美丽的贝壳、海龟上岸图。)海岛(树木茂盛图。)

  教学过程

  一、复习生字,指明小组轮流读,其它小组以击掌为回应。

  风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈

  二、创设意境,导入新课。

  师:在祖国的南海上,有一片岛屿,它像一颗颗珍珠浮在碧波上,那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛),出示中国地图,了解西沙群岛的位置。

  师:西沙群岛的风光多么美啊!今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛,板书:(富饶的西沙群岛)。学生齐读课题。富饶的意思什么?(生:物产多,财物多。)

  (设计意图:西沙群岛风景优美、物产丰富,激发学生的兴趣,主动探究的愿望。)

  三、初读课文,小组讨论并提出问题。

  四、问题汇总,小组讨论并解决问题。

  (1)你觉得西沙群岛是个怎样的地方?

  (2)课文是从那几个方面介绍西沙群岛?

  师:西沙群岛是个怎样的地方?

  生:西沙群岛是个风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。生:物产丰富是什么意思?师:谁说说?(生:物产种类多。)我满意的点头。

  师:课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的?(生:课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。)

  (设计意图:让学生对课文内容有初步的感知。)

  五、再读课文,出示幻灯片。

  (一)读2—5段,整体感知西沙群岛的美丽富饶。懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。

  师:文中有写颜色的词能找出来吗?生:五光十色。

  师:“五光十色”说明什么?生:颜色多。

  师:有什么颜色?生:深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。

  师:这么多的颜色另用一个词形容是?生:五颜六色

  师:为什么这里用“五光十色”?生:“五光十色”说明水的颜色多有光泽,而“五颜六色”只说明水的颜色多。所以用五光十色。

  师:西沙群岛的海水美,文中用哪个词?

  生1:瑰丽无比。生2:我知道瑰丽无比的意思是异常美丽,无以伦比。

  师:真好。谁能用瑰丽无比说一句话。(生:瑰丽无比的海底美景,令人向往。)

  师:谁能解释一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平稳,不平整。师:同学们掌握的很好。

  (二)、学习课文第三自然段。(写海底)

  1、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?

  根据学生的回答,出示幻灯片:

  珊瑚——像……像……

  海底、海岸——懒洋洋地

  大龙虾——全身披甲

  2、认识三种海产:课文在写海参和大龙虾,用了一些本来形容人的词语,谁能找出?根据学生回答板书。

  (看图观察,启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语,体会珊瑚的美丽,多种多样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。)

  4、小结:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?

  (设计意图:这一段是怎样具体描写海底,)

  (三)、学习课文第四自然段。(写海底。)

  1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)

  2、从哪些词可以看出鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?

  (引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“各种各样”、“一半是水,一半是鱼”、来体会。)

  3、学生再读第二句,体味鱼的特点。

  师:这一自然段那一句概括了整段的内容?

  4、小组讨论:

  为什么说西沙群岛海里一半是水,一半是鱼?

  (四)、学生自读第五自然段。(写海滩。)

  了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。找出哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点。

  (五)、学生自读第六段。(写海岛。)

  西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读第六自然段,划出这一段的中心句,看一看其余四句话围绕中心句分别讲了什么?

  学生默读,教师指导,“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。

  (设计意图:课文怎样描写海滩海岛的。)

  (六)、感情朗读最后一节。

  小结:充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。

  总结。课文介绍了西沙群岛是个风景优美,物产富饶的地方,我们要热爱祖国的思想感情。

  (七)、作业。

  1、摘抄本课中的好词佳句。

  2、背诵第三、四自然段。

  描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。课文语言优美,条理清楚,是培养学生热爱祖国的好教材。

  在教学中检查学生生字的认读,在学生读文的过程中,及时纠正学生的错误读音,从而让学生正确、流利地朗读课文,了解字词的意思,最终达到有感情的朗读课文。教学中,幻灯片出示图片,帮助学生对这些生物有了更直观的了解,把见都没有见过,想都想不出来的各种各样的鱼,把颜色艳丽,形状奇特的珊瑚,把千奇百怪的贝壳,把成百上千的海鸟、庞大的海龟、懒洋洋的海参、威武的大龙虾等等,都形象的展现在学生们眼前,从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。理解词语的意思,抓重点句,预计生成,达到教学目的为止。让学生体会和感受文章语言的精炼和优美,从而感受西沙群岛的美。教后感觉还有不足:课堂上还要更加关注学情,注意倾听学生的回答。

  《富饶的西沙群岛》公开课教学设计2

  知识与技能:

  1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句。

  过程与方法:

  1、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感态度价值观:

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  教学重点、难点:

  指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

  课前准备:

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。

  2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。

  教学重点:

  了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。教学难点:

  能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

  教学过程:

  一、深情导入,进入文本

  1、师:同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西

  沙群岛)

  2、出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

  师:同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要,有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的,这节课老师就带你们去西沙群岛旅游,你们愿意么?那谁来说说你对西沙群岛的了解?

  3、同学们交流有关西沙群岛的资料。

  4、师:现在请同学们打开语文书第22课,我们一起去领略那里的风光。

  二、自读课文,整体感知

  师:让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:第一遍:自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍:再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,说一说西沙群岛是个怎样的地方,给你留下怎样的印象。

  检查自学情况。

  师:大家学习得真认真呢,现在

  1、先来看看这组词语:岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参

  A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”,另外一个读音是—————,谁来组组词。再来读读。

  B、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示:蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

  2、蠕动绽开产卵栖息

  A、请一位同学来领着大家读读

  B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住

  3、出示:风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样

  成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈

  A、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?我们来开一列小火车。

  B、“瑰丽无比”读音指导:“瑰”念第一声

  C、我们再一起把这些词积累一下。

  4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?

  5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说,(板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)

  三、感受鱼多,学习写法

  师:西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自

  然段)(课件出示第四自然段)

  1、师:小游客们,刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)

  你从哪感受到的呢?(板书:多美)

  2、师:你是从哪些句子看出鱼很多呢?

  当说到:“一半是水、一半是鱼”时师反问:作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?

  3、师:你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多,让我们抓住这些重点的词句来读,让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?

  4、师:从这些词句中我们知道海底鱼数量多,大家再读读,你还感受到什么呢?(有的……有的……有的……各种各样)(板书:数量品种)

  师:大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!

  (1)师:等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?随机:A、有的全身布满彩色的条纹;

  师:你这个“布满”读得特别好,

  B、有的头上长着一簇红缨,好看极了;

  师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!

  《富饶的西沙群岛》公开课教学设计3

  【教学设计】

  一、谈话导入

  1、上节课,同学们已经初读了《富饶的.西沙群岛》这篇课文,今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相,你们想看吗?

  2、那就请你仔细观察,看完后要说说你有什么感受哦?(美丽、可爱……)

  3、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗?要当一个优秀的小导游可不容易,首先要把课文读熟、读懂,你行吗?

  二、积累语言

  1、提自学要求:

  ⑴朗读课文第2至6自然段,然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读,再用波浪线画下感受最深的词句。

  ⑵三人小组交流:有感情地把你画下的词句读给小组的同学听,并说说你为什么画下这些词句。

  2、学生按要求自学、交流。

  3、学生交流,教师相机指导朗读,引导理解:

  ⑴西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

  ①为什么喜欢?(写出颜色多,写出海面美)

  ②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)

  ⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

  ①为什么喜欢?(把珊瑚多、美写具体)

  ②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢?(“有的像……有的像……”)

  ③能读出鱼多、各种各样的感觉吗?(练读→指名读→齐读)

  ⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。

  ①为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)

  ②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去,多美呀!能通过朗读把它表现出来吗?(练读→指名读→评读)我们一起通过朗读来感受这种美,好吗?(齐读)

  ⑷各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水,一半是鱼吗?

  ⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

  三、拓展语言

  1、瞧,同学们把课文中的语言都掌握了,但要当一个出色的小导游,光掌握课文中的语言是不够。你想想,西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪,作者具体描写了吗?海底岩石上那各种各样的珊瑚,作者全都介绍到了吗?成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,除了课文中介绍的,还有其他的模样吗?你能学习课文的表达方法,展开想象,更具体地来介绍西沙群岛吗?

  2、提拓展想象要求:

  ⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状,并展开丰富的想象。

  ⑵学习课文的表达方法,用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。

  3、指名汇报交流。

  四、运用语言

  1、同学们,通过刚才的训练,相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游!准备好了吗?

  2、提导游介绍要求:

  ⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容,结合影片画面配上导游词。

  ⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合,也可以联系所查到的资料,还可以根据画面展开丰富的想象。

  ⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

  3、学生独立操作课件,练习说话。

  4、小导游上台介绍。(2~3名)

  5、还有好多的同学都想来当西沙的小导游,这样吧,我们的教室有你的好朋友,有你的爸爸妈妈,还有许多听课的老师,你就把他们请到你的电脑前,当他们的小导游,为他们介绍西沙群岛,好吗?

  四、小结

  老师听了你们的介绍,仿佛真的置身西沙群岛之中,特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。

  五、作业

  1、把你喜欢的语句多读几遍,再抄下来。

  2、背诵课文第2~4自然段。

  3、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。

  【教后反思】

  1、本节课,教师以“小导游”为主线贯穿始终,来引导学生进行自读自悟和迁移运用,教学过程体现层次性,首先让学生自读感悟,积累语言;然后引导学生想象补充课文,进行语言拓展;最后启发学生自由说话,充分运用语言。

  2、注重“以读为本”,课堂中,教师给予学生充分的读书时间,让学生自读理解,自由练读,同桌练读,集体品读等,让学生在读中感悟。

  3、教学过程中师生关系比较平等,课堂学习气氛比较宽松,注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色,尊重学生,就像是他们的朋友和他们一起学习,学生可以自由地选择喜欢的段落,自由地表达自由读书的感受,自由地选择说话的材料,自由地操作课件,选择喜欢的部分,整节课学生是课堂学习的主体。

  4、在教学过程中,恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境,为学生提供形象的情感感知,和想象理解的思维凭借,学生学习兴趣高,学习效率也提高了。

  5、在运用语言的环节中,教师全面放开,让全体学生都动起来,为教室里的家长、老师和同学当小导游,给予每个孩子都有练的机会,学生主动地去找说的对象,主动地进行介绍,积极性也特别高。同时,整个教室也顿时热闹了起来,教师、家长、同学形成了多向的互动。

  6、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息,在具体的教学中,也得到了一定的体现,但因为经验还比较不足,本节课的教学中还存在着一些不足:

  ⑴本节课的教学中,更多的是单个学生的汇报,在一些环节中,可以先采用同桌交流或小组间交流的方式,让更多的学生有展示自己的机会。

  ⑵拓展想象和导游介绍这两个环节,有一定的难度,教师还应该让学生有更充分的时间进行准备,才能更好地进行汇报和展示。

  ⑶教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大,有些表达还不够准确,欠推敲,备课时还应该加强对过渡性语言的设计。

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