欢迎来到原中小学教育资源网!

《口语交际,习作八》教学设计

教学设计 时间:2019-05-09 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学设计】

  第一课时

  【教学内容】

  口语交际。

  【教学目标】

  让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  【课前准备】

  单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

  身边的艺术调查表:

  (设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)

  三、联系生活,创设交际情景

  1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

  2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。

  四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛

  要求:

  清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

  (教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)

  第二课时

  【教学内容】

  习作。

  【教学目标】

  鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

  【课前准备】

  让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

  【教学过程】

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

  (设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)

  二、上台介绍

  教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。

  (教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

  (设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)

  三、小组交流

  1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

  2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

  3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

  (设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)

  四、指导选材

  教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

  (设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)

  五、学生撰写习作,教师巡回指导

  (设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)

  六、修改习作

  教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

  (设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)

  七、赏析评改

  1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

  2、教师选择少量习作展示、点评。

  【教学思考】

  教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。

热门文章