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五年级语文《口语交际习作二》公开课教学设计

教学设计 时间:2019-05-06 我要投稿
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  【学习目标】

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

  3、通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

  4、在口语交际过程中,进一步提高口头表达能力,表达对家乡的热爱之情。

  【教学重点】

  通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

  【教学难点】

  根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,培养学生的策划能力,表演能力和丰富的想象力。

  【教学准备】

  1、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容:

  (诗词、歌曲、故事等等。)

  2、了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

  3、通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入,激发兴趣

  乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡,令人魂牵梦绕的地方,“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切,“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来,人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱,今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  二、畅所欲言,抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、小组交流讨论

  1、小组推选代表,首选组长,因为组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

  2、明确小组讨论的内容(出示):

  (节目形式,节目内容,节目演员,怎样表演才能使节目更精彩。)

  3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

  4、根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导:

  注意:活动课题、形式可以由教师提出,更多应该让学生提出。

  可以参考以下课题开展活动:

  ⑴ 了解家乡特产(土特产品、著名商品、闻名全国之最等)

  ⑵ 欣赏家乡风光:

  (山、水、名胜等。)

  ⑶ 认识家乡名人:

  (文化、艺术、体育、教育、科学等方面。)

  ⑷ 调查家乡变化:

  (家庭、街道、环境、学校等。)

  ⑸ 熟知家乡文化:

  (教育特色、戏曲、方言娌语。)

  5、小结过渡:

  刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

  四、展示活动方案

  1、以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

  2、其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

  3、师生共同评议:

  综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

  五、总结

  同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  〖活动方案设计

  1、活动目的:

  用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

  2、活动对象:

  全体学生。

  3、活动时间:

  第四周班会活动时间。

  4、活动流程:

  ⑴ 听:

  听家乡新闻(听广播、看电视);听教师、同学讲故事(家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事)

  ⑵ 说:

  学做导游,介绍家乡(如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯……)

  ⑶ 读:

  浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作,有关介绍家乡的资料。

  ⑷ 演:

  朗诵诗词,演唱歌曲,家乡画展,课本剧。

  第二、三课时

  习作《二十年后回故乡》

  〖学习目标

  1、能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  2、引导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  〖教学重点

  1、引导学生充分发挥想象。

  2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。

  〖教学过程

  一、谈话导课,激发兴趣

  1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候,你能体会到什么是故乡情吗?家乡对于一名游子而言,又意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文

  二、大胆想象,畅所欲言

  1、因为二十年以后的事是未知的,写这一类的作文,最重要的就是要展开想象的翅膀。

  2、师指导可以侧重一方面来想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……

  (可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错,一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机,能够往返于古今之间。)

  3、师引想象要大胆,我们提倡异想天开,然而,想象是不能脱离实际的。要符合生活规律,和事物发展逻辑,才能使推测合情合理,生动具体,真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

  4、师引刚才同学们都在描述场景的变化,我们要在文字中体现出浓浓的乡情,还需要描写哪些方面?

  (想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。)

  5、亲朋好友的变化,最能引发我们的浓浓的乡情。其实,古人也有许多吟咏乡情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。,独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲等等,我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句,发自己之幽情。

  三、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  四、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议:

  ⑴ 原则:

  抓住学生的独特视角进行积极评价。

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

  抓住学生的准确语句进行积极评价。

  抓住学生的个体进步进行评价。

  ⑵ 形式:

  同桌交流。

  组内交流。

  全班交流。

  2、根据建议,再次进行修改。

  五、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

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