《世说新语》教学设计

时间:2021-07-01 20:34:10 教学设计 我要投稿

《世说新语》教学设计

  在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分,大家知道哪些古代小说呢?但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的,古代小说的源头在哪里?六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》,刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自言语一门,《陈太丘与友期》选自方正一门。

《世说新语》教学设计

  通过本次学习希望大家能够达到以下目标:

  1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

  2、积累常用的文言词语。

  3、学习古人机智、诚实等美德

  一、 疏通句篇

  1、 学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)

  2、 请学生试读课文

  3、 教师范读

  4、 学生齐读

  二、 理解文义、探究深层含义

  1、 结合书下注释,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班讨论)

  2、 请大家在讨论时注意下列句子中的词

  (1) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰 儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿。俄而:不久,一会儿。骤:迅速欣然:高兴地

  (2) 空中撒盐差可拟 拟:比,比拟

  (3) 未若柳絮因风起 未若:比不上

  (4) 期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至 期:约定 乃:才

  (5) 与人期行,相委而去 期:约会,约定。 委:舍弃。

  (6) 元丘入门不顾顾:回头看文中君尊君家君的称谓有什么不同?(君是有礼貌的称呼对方;尊君是对别人父亲的尊称;家君对人称自己父亲时的谦词)

  请学生用自己的话复述课文内容

  3、 提问:大家对于课文有没有什么疑问?(引入下面的问题)

  (1) 文中的这一家人是在一种什么样的.氛围下聚会的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)

  (2) 公大笑一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?为什么把雪比作柳絮因风起比撒盐空中好?(前者较有韵味)

  (3) 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)

  (4) 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?(暴躁、易怒)

  (5) 结尾处元方入门不顾是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办? 

  (6) 让学生表演这篇的情景。

  (7) 齐读课文,要求读出感情来。

  4、 总结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。

  三、 拓展延伸

  1、 我们就来学习一下这种写作手法,我们先看看苏轼的两首词,都与飞雪有关,都表达了思念之情。去年相送,馀杭门外,飞雪似杨花。今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。水晶盐,为谁甜?手把梅花,东望陶潜。雪似故人人似雪,虽可爱,有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起,大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

  2、 阅读短文,回答问题:客有问陈季方:足下家君太丘有何功德而荷天下重名?季方曰 :吾(于)家君譬如桂树生泰山之阿,上有万仞之高,下有不测之深;上为甘露所沾,下为渊泉为润。当斯之时,桂树焉知泰山之高,渊泉之深?不知有功德与无也?

  (1) 用自己的话复述原文的内容。

  (2) 陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗?

【《世说新语》教学设计】相关文章:

《世说新语》 教学设计04-28

《世说新语》教学设计02-23

《世说新语》教学设计07-30

课文《世说新语》教学设计11-14

《世说新语咏雪》教学设计09-30

《世说新语》优秀教学设计12-14

《世说新语》教学设计范例12-18

世说新语 教案教学设计12-05

《世说新语-人琴俱亡》 教案教学设计12-06