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《白公鹅》教学设计

时间:2018-12-11 19:15:18 教学设计 我要投稿

《白公鹅》教学设计模板

  学习目标

《白公鹅》教学设计模板

  ①正确、流利、有感情的朗读课文。

  ②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  ③能与前篇课文的.描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  ④读记好词好句,积累语言。

  课前准备

  ①预习课文,自学生字词。

  ②课文插图(或制作课件)。

  创设情境,导入新课

  ①出示课文插图(或多媒体可见)

  ②观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

  ③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

  检查预习,初读课

  ①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

  ②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

  对比阅读,领悟方法

  ①设计表格(或课件),引导对比阅读。

  A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)

  ②抓片段,进行对比阅读。同样是写步态,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  ③抓重点段,进行对比阅读。

  A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)

  B、叶?诺索夫怎样写鹅的玩相?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

  C、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

  品读词句,体会感情

  ①找出自己最喜欢的词、句。读一读。

  ②两位作者对白鹅有什么样的感情?

  作业

  抄写课文中生动有趣的句子。

  课后小节:

  我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。

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