欢迎来到瑞文网!

白公鹅教学设计

时间:2020-02-21 10:11:29 教学设计 我要投稿

白公鹅教学设计

  《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时,我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时,我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。下面是小编收集整理的'白公鹅教学设计,欢迎阅读参考!

白公鹅教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  4、读记好词好句,积累语言。

  教学重、难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  课前准备:

  1、预习课文,自学生字词。

  2、课文插图(或制作课件)。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、出示课文插图(或多媒体可见)

  2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

  3、导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

  二、检查预习,初读课文

  1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

  2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

  对比阅读,领悟方法

  1、设计表格(或课件),引导对比阅读。

  A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)

  2、抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  3、抓重点段,进行对比阅读。

  A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)

  B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

  C、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

【白公鹅教学设计】相关文章:

1.《白公鹅》教学设计

2.白公鹅教学设计

3.《白公鹅》教学设计

4.《白公鹅》教学设计范文

5.人教版《白公鹅》教学设计

6.《白公鹅》教学设计模板

7.白公鹅教学设计范文

8.课文白公鹅教学设计