白公鹅教案

白公鹅是苏联著名儿童文学作家叶·诺索夫的作品,描写了一只白公鹅的所作所为。以下是小编收集整理的白公鹅教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 ​

《白公鹅》优秀教案

标签:教案 时间:2020-08-30
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《白公鹅》优秀教案,希望对大家有所帮助。

  【教学目标

  1、同学能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2、初步体会作者表达方式的不同。

  3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起同学对动物的喜爱之情。

  【教学重难点

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  【教学课时

  1课时。

  【教学过程

  一、复习引入

  1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:

  白公鹅

  二、新课学习

  1、同学默读课文,要求:

  给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象

  最深?可以勾一勾,写一写。

  2、同学交流。

  3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的.呢?谁来概括一下?

  (高傲的)

  6、学到这里,同学们讨论一下:

  同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

白公鹅教案

标签:教案 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教案】

白公鹅教案1

  教学目的

  1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

  教学重难点

  重点:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

  教学时间

  2课时

  教学准备

  1.学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

  2.教师准备:课件以及相关的教学资料。

  教学过程

  一、创设情景引课

  1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

  请同学们相互简单评一评。

  2.课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。

  3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。

  4.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。)

白公鹅的教案

标签:教案 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教案】

白公鹅的教案1

  教学目标:

  发展性目标

  1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  情感性目标

  体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、复习引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:白公鹅

  二、新课学习

  1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

  2.学生交流。

  3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

  (高傲的)白鹅

  6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  相同点:抓特点,围绕特点来写

  不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

人教版四年级上册《白公鹅》教案

标签:教案 时间:2019-12-16
【ruiwen.com - 教案】

  【教学目标】

  1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2、初步体会作者表达方式的不同。

  3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  【教学重难点】

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、复习引入

  1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的`白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:

  白公鹅

  二、新课学习

  1、学生默读课文,要求:

  给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

  2、学生交流。

  3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

  (高傲的)

  6、学到这里,同学们讨论一下:

  同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  相同点:

  抓特点,围绕特点来写。

  不同点:

  前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

《白公鹅》教案设计范文

标签:教案 时间:2018-12-22
【ruiwen.com - 教案】

  发展性目标

  1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  情感性目标

  体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、复习引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的`白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:白公鹅

  二、新课学习

  1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

  2.学生交流。

  3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

  (高傲的)白鹅

  6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  相同点:抓特点,围绕特点来写

  不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

课文《白公鹅》的教案

标签:教案 时间:2018-12-19
【ruiwen.com - 教案】

  一、教学目标

  1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  3.体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  二、教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  三、教学准备:

  相关图片与文字幻灯。

  四、课前谈话导入

  1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。

  2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  翻开书67面。

  一、初读感知

  1、请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?

  2、交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

  3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

  4、交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)

  二、比较

  1、同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的`肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

关于《白公鹅》的教案设计

标签:教案 时间:2018-11-23
【ruiwen.com - 教案】

  学习目标

  ① 正确、流利、有感情的朗读课文。

  ② 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  ③ 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  ④ 读记好词好句,积累语言。

  课前准备

  ① 预习课文,自学生字词。

  ② 课文插图(或制作课件)。

  创设情境,导入新课

  ① 出示课文插图(或多媒体可见)

  ② 观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

  ③ 导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的'描写有哪些相同和不同的地方?

  检查预习,初读课文

  ① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

  ② 指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

  对比阅读,领悟方法

  ① 设计表格(或课件),引导对比阅读。

  A、 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅 白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点)

  ② 抓片段,进行对比阅读。同样是写步态,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  ③ 抓重点段,进行对比阅读。

  A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)

  B、 叶?诺索夫怎样写鹅的玩相?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

《白公鹅》教案设计

标签:教案 时间:2018-10-31
【ruiwen.com - 教案】

  学习目标

  ①正确、流利、有感情的朗读课文。

  ②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  ③能与前篇课文的.描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

  ④读记好词好句,积累语言。

  课前准备

  ①预习课文,自学生字词。

  ②课文插图(或制作课件)。

  创设情境,导入新课

  ①出示课文插图(或多媒体可见)

  ②观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

  ③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

  检查预习,初读课文

  ①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

  ②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

  对比阅读,领悟方法

  ①设计表格(或课件),引导对比阅读。

  A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)

  ②抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  ③抓重点段,进行对比阅读。

  A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)

  B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

人教版四年级上册《白公鹅》教案

标签:教案 时间:2018-01-16
【ruiwen.com - 教案】

  《白公鹅》从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。

  教学目标:

  1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2、初步体会作者表达方式的不同。

  3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  教学过程:

  一、对比引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下。

  板书课题:白公鹅

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢?

  二、检查预习,初读课文

  1.学生自由读课文,划出自己喜欢的'句子,反复朗读。同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音。

  2.指名学生分段试读课文,注意正音。

  三、对比阅读,讨论异同

  1、师:我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  2、合作,将上表填完整。教师抽几组汇报。

  3、讨论:两只鹅的“步态”有什么异同?

  相同点:两只鹅都很傲慢、有派头。

  不同点:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。