神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

时间:2021-06-30 09:14:48 教学设计 我要投稿

神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

  教学过程设计:

神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

  一、组织观看影视资料片段:“神舟二号”无人飞船测控回收

  二、学生概述测控回收过程。

  三、学生读课文,借助工具书自行解决字词障碍,从结构上分析本文内容如何展开

  参考:

  开头交代时间、地点等基本情况,点明本通讯所要着重报道的主要内容,领起下文。

  回收过程:

  第一阶段:飞船变轨

  第二阶段:轨道维持

  第三阶段:返回控制

  第四阶段:飞船返回

  四、出示投影资料:

  大标题:决战太空

  小标题:

  1. 10日21时 北京航天指挥控制中心 飞船变轨

  2. 12日20时 西安卫星测控中心 轨道维持

  3. 16日18时 南大西洋“远望三号”船 返回控制

  4. 16日19时 内蒙古中部地区 飞船返回

  思考:这样组织材料有什么妙处?谈谈你的体会。

  参考:

  时空巧妙结合。总体以时间为序,按照飞船返回的操作过程报道事件,又突出写几个关键的阶段,把一个复杂的过程写得完整清楚,也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时间顺序、事件过程组织材料的同时,又极为自然地变换着空间,使时间、空间和谐自然的结合,这是本通讯在结构安排上最显著的特点。

  五、分析下列例句加点词语的作用:

  不久,从飞船上传回的数据表明,飞船以按照指令成功进行了轨道调整。

  18时33分,按预定计划,飞船将飞临“远望三号”上空。

  参考:

  1. “从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据,既更准确,又更可靠。

  2. “按预定计划”,说明飞船的飞行是正常的,是计划之中的。

  小结:

  修饰限制性词语的应用,体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、严肃性。

  试从文中找出其他的句子加以分析。

  六、研读“飞船返回”部分文字,本部分文字用到哪些表达方式?体会多种表达方式的综合运用。

  参考:

  叙述、说明、议论和描写自然结合,效果理想,增强感染力。如对蒙古大草原夜景的描写,对飞船与地面失去联系的原因的说明,最后一句的.议论等,浑然一体,和谐自然。

  七、拓展写作训练:探究联系三,自行搜集资料,撰写小论文。

  教学点评:

  教师教学目标明确:结构特点与语言特点,语言上既抓住科技通讯准确严肃的特点,又抓住本通讯多种表达方式的综合运用,从这两方面找突破口,既能让学生从根本上把握教材内容,又能从实际写作上给学生实际能力的培养,重点突出,效果明显。

  授课方式上,教师充分发挥多媒体教学特点,尊重学生学习的主体地位,调动学生积极性,最大限度地发挥学生能动性,既锻炼学生的视听能力,也锻炼了学生的概括与表述能力。素质教育的理念得到较好地体现。

  课堂延伸与课内实践紧密结合,没有脱节。课内实践注重能力意识的培养,课外延伸在检验课内教学效果的基础上,进一步锻炼学生的自主学习能力和自觉学习习惯,任务有针对性,培养目标、方式正确,思路清晰。

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