《三个儿子》第一课时教学设计
教学目标：
1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”
4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理 。
教学重点：
有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。
教学难点 ：
读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。
课前准备：
生字卡片，小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？
2、播放录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？
3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？
二、初读感知，自主识字
1、学生自读课文。（阅读提示：①边读边做记号，在不认识的字下面打“？”；②想一想，读了课文，你知道了什么？
2、自主识字。
①学生自己读准字音（借助字典、课后的注音、问同学）。
② 同桌互读。
3、反馈检查（采用不同的形式读）。
①指名读。 ②小老师带读。 ③“开火车”读。④齐读。
4、识记生字。
师：你们能用什么方法记住这些生字呢？
如：猜字谜：太阳光，猜个字。我们人有几件宝——耳朵、眼睛、口、心，我们要用耳去听，用眼去看，用口去说，用心去思考，这几样东西日日用，月月用，人就会——（生读）聪明。
5、读了课文，你知道了什么？谁来说一说？谁来把刚才同学们说的内容合起来说一说？
三、朗读感悟，合作研讨
1、学生自读。师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。请同学们读课文1——6自然段。用笔把妈妈的话画出来。
2、同桌互读。选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。
3、指名朗读。
师：谁来读读第一个妈妈的话？妈妈喜欢（真喜欢 ）这样的儿子，就像着位同学这样读一读。（悟读、齐读）
师：第三个妈妈的话，应该怎样读呢？谁来读一读？妈妈喜欢这样的儿子吗？妈妈的脸上有喜欢的'神情吗？内心呢？谁来读一读？就像着位同学这样读一读。（悟读、齐读）
师：儿子是妈妈心中的太阳，妈妈都爱自己的孩子。同学们 ，我们应该怎样对待妈妈呢？（学生充分发表自己的看法。）
师：书中的三个儿子是怎样对待妈妈的呢？请同学们读课文7——11自然段。
四、自主发现，体会真情
1、自读自悟。
师：读了课文，你读懂了什么？和同桌交流交流。
2、班上交流。
师：读了以后，你读懂了什么？谁来说说？
（1）体会妈妈的辛苦。
师：同学们 ，读读第八自然段，你体会到了什么？（妈妈的辛苦）
生说，师完成填空：一桶水可重了！水_________，三个妈妈___________，胳膊都______，腰也________。
师：从填上的词语中你体会到什么?（妈妈很辛苦）
师：这时，迎面跑来三个儿子，他们各自有什么表现呢？请小朋友边读书边用“~~~~”画出有关句子。
师：同学们，把写三个儿子表现的句子读一读，然后选择自己喜欢的一个孩子的表现的句子，好好地读一读。
师：选择你喜欢的一个孩子的表现的句子读一读，谁来？（引导学生从“喜欢”和“不喜欢”的两种情感来读。）
师：同学们 ，你们 想对着三个孩子说什么呢？
4、体会老爷爷的话。
师：同学们 ，我们来读读老爷爷的话。
师：同学们 ，你们读懂了老爷爷的话了吗？（引导学生从赞扬和批评两方面来回答。）
师：谁来把老爷爷的话读一读？（指名读、悟读、齐读。）如果老爷爷再往下说，会说什么呢？（批评、赞扬）
师：大家想象一下，老爷爷会怎样批评前两个孩子呢？谁来说一说？
师：大家再想象一下，老爷爷会怎样赞扬第三个孩子呢？谁来说一说？
五、拓展延伸，升华主题
1、学生自己读课文。
2、分角色朗读课文。
3、读了这篇课文，你们想说什么？（生1：父母爱我们，我们也要爱父母，生2：我们要尽量帮父母做事。）
4、总结；是啊，父母给了我们生命，养育我们很不容易，作为儿女，我们要处处体贴父母关心父母，孝敬父母，做个真正的儿女。
板书设计：
聪明 翻跟头
三个儿子 好嗓子 唱着歌
没有 提着水 真正的儿子
【《三个儿子》第一课时教学设计】相关文章：
《三个儿子》教学设计第一课时05-25
《三个儿子》第一课时教学设计11-15
《三个儿子》教学设计02-08
三个儿子教学设计02-21
三个儿子教学设计07-04
《三个儿子》教学设计06-26
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计03-20
鞋匠的儿子第一课时教学设计04-05
《三个儿子》第一课时教案设计06-11