四年级语文《桂林山水》教学设计

时间：2021-06-17 16:31:48 教学设计我要投稿

人教版四年级语文《桂林山水》教学设计

　　【教学目标】

人教版四年级语文《桂林山水》教学设计

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学重点】

　　1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　【教学过程】

　　一、听歌导入、触发情感

　　1、课前听歌曲《山歌好比春江水》。

　　2、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林(幻灯出示：桂林)人们都说，桂林山水甲天下。(幻灯出示：甲天下)甲是什么意思?你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗?

　　3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?(幻灯?)桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。

　　二、初步感知，进入情境

　　1、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

　　设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。

　　2、师做文字说明：

　　看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看!这是骆驼山，呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。

　　三、潜心品读，体会情感

　　1、了解桂林的水：

　　⑴ 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。

　　介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有170多千米。

　　⑵ 它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗?

　　⑶ 如果用一个字来概括呢?根据学生回答：

　　板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢?

　　⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句，试着读一读。

　　⑸ 指导朗读：

　　谁来读读描写静的语句?

　　(指名读)

　　找到静的感觉了吗?

　　指名生说后，那你能读得更静吗?

　　(出示幻灯)

　　你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗?听得见水流的声音吗?多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。

　　⑹ 接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子?

　　指名生读。

　　(生读清的语句)

　　刚才，我听你在读清这个字时，读得特别轻，这是为什么啊?

　　生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢?

　　漓江的水到底有多清呢?请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

　　(齐读)

　　让我们来由衷地发出赞叹：

　　漓江的水真清啊

　　⑺ (生读绿的语句)

　　怎么样?读出绿的感觉了吗?

　　指名生说，那你来试试，行吗?

　　这回，感觉满眼是绿了吗?

　　(让读的学生说说理解)

　　发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，(幻灯出示)放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。

　　⑻ 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：

　　这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗?

　　(有)

　　不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗?

　　(有)

　　那就试试吧。

　　谁愿意来当一回配音演员?

　　指名配音，怎么样?像个配音演员吗?为什么要配上大海、西湖句子?谁愿意来试试?

　　那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。

　　挺不错，说不定10年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢!

　　2、了解桂林的山：

　　⑴ 过渡：

　　漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么?

　　⑵ 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的?

　　⑶ 小结：

　　找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

　　⑷ 生自学，可同桌一起学习。

　　⑸ 交流：

　　奇、秀、险(板书)

　　⑹ 你对哪个特点印象最深刻?

　　(生读险的语句，并谈感受)

　　这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容

　　(生答：危峰兀立)

　　(出示幻灯)

　　看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗?想象一下，你站在山脚或山顶。这里的危就是──

　　(生答：险)

　　多险?

　　(生答：好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗?

　　⑺ (生读奇的语句，并谈感受)

　　幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗?

　　课文中好象就写了三种形状啊?

　　请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些!像老人，像巨象，象骆驼

　　(示意学生说下去)

　　老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。

　　(幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉，有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从 )

　　许许多多的的形状，数不尽，这就是──

　　(生答：形态万千)

　　这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是──

　　(生答：奇峰罗列)

　　哪些同学对奇感兴趣，把这句话读好。

　　⑻ (生说秀)──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗?

　　⑼ 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

　　(生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山!)

　　是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?而是──

　　(生：桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了)

　　师：因此，我们说，桂林的山──

　　── (生：甲天下!)

　　3、总体了解山水：

　　师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体!看──(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)

　　师：这样的山这样的水再加上空中山间江上

　　(教师作适当提示，生根据画面描述──)

　　(生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟 )

　　师：让你感到像是走进了一幅画!

　　(生：应该是连绵不断的画卷，书上也是这么写的!)

　　师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊!

　　(师作迷惑不解状)

　　生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用连绵不断的`画卷来表达。

　　师：哦?这些特点都是孤立开来的?

　　生：不是!它们应该是浑然一体的!

　　生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用连绵不断的画卷来表达。

　　师：是啊!桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?

　　(出示小黑板：连绵不断的画卷)

　　能把它读好吗?

　　(生读得有声有色)

　　师：难怪作者赞叹──(多媒体映示相关文字)

　　生：真是舟行碧波上，人在画中游!

　　师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。

　　(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵)

　　师：云中的神呵，雾中的仙，

　　生：神姿仙态桂林的山!

　　师：情一样深呵，梦一样美，

　　生：如情似梦漓江的水!

　　师：水几重呵，山几重?

　　生：水绕山环桂林城

　　师：是山城呵，是水城?

　　生：都在青山绿水中

　　师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。

　　(生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背)

　　师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹

　　生：桂林山水甲天下!

　　四、总体升华

　　1、同学们，桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大祖国960万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!

　　2、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌：

　　常山歌，这边唱来那边和让我们在歌声中结束这堂课。

　　五、选择性作业

　　1、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。

　　2、阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。

　　3、阅读其他有关桂林山水的文章。

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