小学一年级木字旁教学设计

时间:2023-09-25 15:55:46 炜玲 教学设计 我要投稿
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小学一年级木字旁教学设计(通用7篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的小学一年级木字旁教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级木字旁教学设计(通用7篇)

  小学一年级木字旁教学设计 1

  教学目标

  1、了解“木”字旁的特点,掌握写好“木”字旁的要领。

  2、激发学生对书法的热爱

  教学过程

  一、激趣导入

  1.(出示:树的图片)看,这是什么?(树)这棵树本领可大了,它会变化呢!睁大眼睛仔细看,它会变成什么呢?(点击“树”,出示树的演变)变成了什么呀?(“木”字)原来“木”字就是这么演变来的!有趣吗?

  2.(出示:田字格中的“木”)“木”字,是我们的老朋友了。伸出小手,我们一起来写一写“木”字的笔顺吧!

  3.“木”字都会写了,怎么把它写得更漂亮呢?老师编了首儿歌,来帮助小朋友们写好它。(出示儿歌:横要短,竖要长,撇捺要舒展。)

  4. 生练写“木”字。教师巡视,给写得好的字画红圈。

  5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮,很高兴,决定带我们去旅行。

  二、学写“木字旁”和“松”字

  1.(出示松树图片)

  看,我们来到了一片松树林,“木”遇到了一个老“公公”。(出示:“木”和“公”)它们两个特别合得来,决定住在同一间房子里,永不分开。可是它们都很胖,住在一起实在是太挤了。怎么办呢?它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿,它们还真变瘦了。瞧,“木”现在多苗条呀!它主动住在左半间房里,“公”紧挨着木住下了,不过问题又来了,“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些,“木”把右腿收起一点来,(出示:捺变点)“公”也把自己的左胳膊收紧了些(出示:撇变短)。现在,“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

  【设计意图】

  一年级学生爱听故事,通过生动有趣的故事,化难为易,变枯燥为生动,一下子突破了这一难点。

  2.(出示:“木”和“松”)现在的“木”和原来的“木”还一样吗?现在它有了个新的名字——(板书)木字旁。

  3. 现在我们来玩个“找不同”游戏,如果找对了,电脑老师会夸奖你哦。仔细看看,“木”和“木字旁”哪里不一样?学生交流后归纳:

  横:“木”变成“木字旁”后,“木字旁”的横变短了,而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法:(贴板书)横短轻上扬。

  捺:“木”变成“木字旁”后,捺变成了点,而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法:(贴板书)一点垂下方。

  撇:“木”变成“木字旁”后,撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法:(贴板书)斜撇要收缩。

  竖:“木”字中竖穿过横的中间,“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法:(贴板书)竖画偏右方。

  字形:“木字”比较胖,住在田字格的中间,“木字旁”比较瘦,住在左半格。

  4. 同学们真了不起,一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念,它可以帮助我们写好“木字旁”哦。(生齐读四句口诀)

  【设计意图】通过“找不同”游戏,学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化,也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领,教师再用四句口诀来帮助记忆,提高了教学效率。

  5. 师范写。

  6.生练写。(放写字音乐)

  7.出示一个学生写的“木字旁”,师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”,让生学着老师的样子,对照着口诀来评。

  8.“木字旁”写好了,相信大家的“松”字肯定能写得更好了!

  9. 师范写指点:要想把“松”字写漂亮,结构上一定要做到左窄右宽,左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。

  10. 生练写。

  11. 出示一个小朋友写的“松”字,根据写好“松”字的方法,表扬写得好的地方,再提建议。

  【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节,但一年级学生往往不太会评价,针对这一情况,先通过教师示范评,再引导学生评,体现了由扶到放的过程。

  三、课中操

  跟着“ 木”字旅行,走得挺累了吧?我们来放松一下,一起来玩拍手游戏,好吗?

  【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节,能让学生的手指、手腕都动起来,更有利于孩子们投入到接下来的.写字练习中。

  四、学写“机、相”字

  1. 现在,我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着,“木”字遇到了“几和目宝宝”,它们在一起又组成了一个字。(出示:“几、目”)认识吗?来,和它打个招呼吧!

  2.(出示:“松”和“机、相)看,“机、相”和“松”有什么相同的地方呢?(木字旁,左右结构,左窄右宽,左长右短)它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时,也要像写“松”字一样,做到左窄右宽,左长右短。

  3. 师范写、指点:“机”的两横,上横短,在竖中线起笔。下横略长,这是个关键笔画,写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾,不能写太长,因为是左长右短,左点、右点略微撑开。

  4. 生练写“机”字。

  5. 小朋友也来当当小老师吧!

  同桌之间互相评评这个“标”字,看看做到左窄右宽、左长右短了吗,“木字旁”写漂亮了吗?“示”的第二横写到位了吗?觉得写得好的,别忘了画个圈,哪一笔不够好的,向同桌的小朋友指出来。

  6、自己练习写“相”

  【设计意图】“标”字和“松”字结构相同,所以,重点指导学生写好“松”字后,把“标”字与“松”字比较,发现

  小学一年级木字旁教学设计 2

  教学目标:

  1、初步培生学生热爱书法的兴趣,使学生产生愿意写字的欲望。

  2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。

  3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。

  教学重点:

  了解木字变木字旁的书写变化。

  教学难点:

  指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美,领悟木字旁字的结构特点及书写规律。

  教具:课件、粉笔、写字纸。

  教学过程:

  一、 谈话导入:

  同学们,生活中你在哪见过书法字?在校园见过好字?说一说

  二、讲故事:

  1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

  2、同学们听了故事想到什么?想做书法家?

  三、范例作品,激发兴趣:

  今天就来认识两位书法家:

  1、欣赏庞中华书法作品。

  2、欣赏田英章书法作品。仔细观察,怎么样?

  (1)同桌讨论交流好在哪里?

  (2)集体交流看法

  庞老师、田老师写的`字太漂亮了,你想不想也写出这样的作品来!同学们,你写字时都用什么笔写呀?它们可是我们的最要好的朋友!因为它们的笔头都是用硬质材料做成的,所以称为硬笔书法。

  四、出示课题:

  1、观察木的占格及书写。

  2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来,下面我们来欣赏一下:

  3、木的演变视频。

  4、请同学上台演示。

  五、教师示范,传授技法:

  1、提醒书写姿势:头正,身直,臂开,足平。

  2、“木”横画是短横在横中线的上面,竖画在竖中线上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飘舞的裙子)。

  3、学生书写。对子互评。

  4、教师范写。生观察临摹。

  六、“木字旁” ------- 林

  1、看林的演变视频。

  2、请同学上台表演。

  3、观察林字占格,并书写。

  4、教师范写。

  5、同桌互相欣赏。

  七、木字旁还有那些字?看谁说的多?

  1、展示 :

  2、观察: 板、椅

  3、学生观察仿写。

  4、学生书写,教师巡回指导。

  5、教师把作品贴在黑板上,请同学论欣赏交流作品。

  6、小组展示。

  八、小结:

  回顾今天学的木字旁的写法,老师希望你们能在课下多找些木字旁的字,多加练习,掌握住木字旁的写法技巧。

  小学一年级木字旁教学设计 3

  教学目标:

  1、学习木字及木字旁的书写,使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化,把字写正确、端正、美观。

  2、培养学生良好的书写习惯。

  3、培养学生的观察比较能力,提高学生审美素养,培养学生热爱祖国民族文化的情感。

  教学重点:

  木字做偏旁时,笔画的变化。

  教学难点:

  木字旁的汉字两部分的合理搭配。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  出示象形字“木”复习“木”的写法,引出课题“木字旁”。

  二、指导写字

  1、复习写字五步法

  2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”

  (1)教写“枝”

  ①请小朋友们仔细观察“枝”字,它的左右两边位置大小有何不同?

  ②生交流:左边稍短,右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄,横、撇要收缩,右边宽,横长、捺舒展。

  ③师小结:木字在左形窄长,

  横画变短轻上扬,

  一竖穿横要偏右,

  斜捺变点垂下方。

  师范写:横画起笔在横中线上面一点,竖画偏右,竖的收笔要有力,右边的横和左边差不多高,竖稍长,撇要伸到点的下面,一捺要舒展。生练习书写枝。

  ④评价2人:左右横画差不多高,点撇注意穿插。

  再次练习描一个写两个。

  (2)教写“桌”字

  ①观察字形,说说结构

  (它是上下结构的字,写时要“上窄下宽”,而木要写的扁而胖。)

  ②说说木在这个字中的位置及注意点

  小结要领:木字做底横要长,

  一竖垂露摆中央,

  上短下长要写正,

  撇捺对称同横宽。

  师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。(师强调写字的.姿势。)

  ③进行点评,奖励书签。

  (2)用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法

  ①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后,师小结要领继续生练习两个,再评议。

  师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置,生在字帖上描红两个写两个。

  四、做韵律操

  五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”

  在我们的生活中,还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多,比如“李、朵、枝”等,相信通过刚才的学习我们都能把他们写好,快试试吧。

  6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字,师巡视,个别指导。

  7、评议。

  三、课堂总结,师送知心话。

  只要我们在写字时注意姿势,做到细心、专心,坚持练,字一定会越写越好。

  小学一年级木字旁教学设计 4

  教学目标:

  1初步培养学生热爱书法的兴趣,产生愿意写字的欲望。

  2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。

  3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。

  教学重难点:

  重点:木字变木字旁的书写变化。

  难点:木字旁字的结构特点及书写技巧。

  教具:课件、粉笔

  教学过程:

  一、 谈话入课

  1、生活中你在哪见过书法字?在校园见过好字?说一说

  二、兔子老师讲故事—————

  1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚

  2、同学们听了故事想到什么?

  想做书法家?

  三、范例作品,激发兴趣

  今天就来认识两位书法家:

  1、欣赏庞中华书法作品

  2、欣赏田英章书法作品

  仔细观察,怎么样?

  (1)同桌讨论交流

  师:好在哪里?

  (2)集体交流看法

  庞 老师、 田 老师写的字太漂亮了,你想不想也写出这样的作品来!

  同学们,你写字时都用什么笔写呀?它们可是我们的最要好的朋友!因为它们的.笔头都是用硬质材料做成的,所以称为硬笔书法。向这种笔头比较柔软,写出的作品,属于软笔书法。四、出示课题:

  1、观察木 的占格及书写

  2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来,下面我们来欣赏一下:

  3、木的演变视频

  4、请同学上台演示。

  四、教师示范,传授技法

  1提醒书写姿势:

  2、 “木”横画是短横在横中线的上面,竖画在竖中线上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飘舞的裙子)。

  3、学生书写

  4、教师范写。

  五、“木字旁” —— 林

  1、看林的演变视频

  2、请同学上台表演。

  3、观察林字占格,并书写

  注意:1、斜捺变成斜点

  2、 穿插避让

  4、教师范写

  5、同桌互相欣赏

  变成偏旁前

  变成偏旁后

  木字旁

  六、木字旁还有那些字?看谁说的多?

  1、展示 : 板、椅

  2、观察:

  3、学生观察仿写

  4、学生书写,教师巡回指导。

  5、教师把作品贴在黑板上,请同学论欣赏交流作品。

  6、小组展示

  七、小结:回顾今天学的木字树的内容,老师的赠言对联:上联是:爱书法乐于写字,下联是:细观察模仿创新。横批:持之以恒。

  小学一年级木字旁教学设计 5

  教学目的:

  1.认识木字部首的不同形态,掌握其正确写法。

  2.掌握木字部首的字的变化规律。

  教学重难点:

  重点:掌握两种木字部首的不同形态的正确写法。

  难点:掌握木字部首的字的.变化规律。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.讲述书法家小时候学书法的故事;欣赏颜真卿的书法作品。

  学生欣赏、交流想法

  2.随着中国经济的迅速发展,环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境,爱护花草树木,人人有责。为保护树木、保护森林,我们要减少使用一次性筷子。双木成林,三木成什么呢?(森)

  3.树木有广泛的用途,还可以绿化环境,净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展,下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

  学生了解“木”字在书法领域的演变过程,欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

  4.我们学过的木字部首的字有哪些呢?

  5.揭示课题“木字部首的写法”

  二、合作探究

  (一)木字部首的字怎样写才美呢?

  1.分析字形结构:

  (1)指导独体字“木”,“木”字中的(横、竖、撇、捺)及笔顺,“木”字在田字格的位置。

  (2)研究左右结构的“机”。

  (3)研究上下结构的“李”。

  (4)示范:写“木”、“机”、“李”字。

  (5)学生练习,教师点评指导。

  2.比较:独体字“木”与合体字“机”、“李”中的“木”有什么不同?

  学生讨论、交流。

  教师小结:木字作为部首时,在上下结构和左右结构中书写方法是不一样的。

  “机”中木字的捺变成点;“李”中木子笔顺不变,整体变宽变窄。

  (二)练一练

  学生书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

  教师巡视指导点评。学生书写的不同,放映课件,师生共评。

  三、课堂小结

  这节课我们学习了什么?知道了什么规律?

  顺口溜:

  独体木,站中央,横平竖直撇捺舒。

  木做底,手伸开,托住上面稍扁宽。

  木在左,捺变点,横短竖直讲谦让。

  布置作业:

  将“木”“村”“机”“林”“杏”、“朵”、“李”七个字每字练习一行。

  小学一年级木字旁教学设计 6

  活动目标:

  1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

  3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

  4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5、萌发对文字的兴趣。

  活动准备;

  字卡,图片

  活动过程:

  一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

  (出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读,齐读三次。

  小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

  二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

  分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字) 教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

  三、拓展生活经验,联想文字脱离图片幼儿自由想象。

  教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

  四、通过游戏,让幼儿对汉字的巩固。

  1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

  2、身体表演:木、林、森。..

  启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的'汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。

  活动反思:

  整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

  1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

  2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字,脱离图片让幼儿自由想象。

  3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象,说出许多有关木字的字,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字,低估了幼儿的能力,没有做到师幼互动。

  小学一年级木字旁教学设计 7

  活动目标

  1、通过汉字游戏、对字中常见的偏旁产生兴趣,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望;

  2、锻炼幼儿积极思索,充分发展幼儿的语言表达能力和想象力。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  教学重点、难点

  重点:能够认识一些常见的与“木”有关的汉字。

  难点:认识偏旁,知道这几个字的构成规律。

  活动准备

  木头图片1张;

  与木有关的汉字卡片若干张。

  活动过程

  一、出示木头图片引题:“这是什么,如果用我们学过的汉字来表示,应该用什么字呢?”(出示“木”字)

  小结:今天木字带来了他的小伙伴,都是和“木”字有关的,让我们一起来认识他们吧。

  二、认识与“木”有关的汉字。

  1、以图猜字。

  教师出示一幅图片,请幼儿看图猜汉字,并在猜出汉字之后给出与图对应的正确汉字,教幼儿进行认读。

  2、认识偏旁木,知道几个常用字的构成规律。

  三、游戏:汉字“森林”。

  1、老师说字,请幼儿在一堆卡片中相应的汉字卡片;

  2、请幼儿在自己的卡片中找到的森林小树相对应的汉字,并贴到相应的位置。

  四、小结。

  今天我们认识了木字的几个小伙伴,比如我们坐的椅子,写字的桌子,都是木头做成的,他们都是与木有关的,现在还有一些其他的小伙伴在等着我们去认识呢。

  五、延伸活动。

  在区角活动中,投放不同偏旁的汉字进行认读分类。

  教学反思

  通过这个活动,我基本上完成了活动目标,汉字认读对于学前儿童来说有一定的难度,如果单纯的'对汉字进行反复认识、拼读书写,会使识字课上得枯燥无味,幼儿缺少兴趣,不易接受。以游戏的形式进行识字,激发幼儿对汉字的认读兴趣,取得事倍功半的效果。在这节课上,我应该树立一个更高的目标,既照顾能力强的幼儿,又让能力稍弱的幼儿跳起来伸伸手就能够着,共同体验成功的喜悦,再投入一到两个游戏进行巩固,效果会更好。

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