《语文园地二》的优秀教学设计

时间：2021-06-13 09:26:27 教学设计我要投稿

《语文园地二》的优秀教学设计

　　【教材分析】

《语文园地二》的优秀教学设计

　　1、围绕本组的专题，安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练，目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　2、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　3、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。

　　4、“读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

　　5、“读读背背”安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。

　　6、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

　　【学生分析】

　　1、有前面综合性学习作为基础，学生在口语交际时，会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

　　2、学生在写作时，可以借鉴本组课文在表达上的特点，使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　3、学生在教师的引导下发现句子的差异后，要运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，丰富自己的语言表达。

　　4、学生要积累几组反义词及优美的诗句。

　　5、关于综合实践活动成果的展示，全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分组讨论确定。

　　【教学目标】

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合实践活动中的`见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。

　　4、积累反义词，会认7个生字。

　　5、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　6、积极参加综合实践活动成果的展示。

　　【教学准备】

　　生字卡片。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖学习目标

　　我能结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　一、导入

　　同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢？这节课我们就来交流一下。

　　二、在小组内交流

　　1、交流了解到的情况。

　　2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举代表，准备在班上汇报。

　　三、各小组参加班级交流

　　1、各小组代表发言。

　　2、随时指导学生调整自己的发言：与其他组重复的，要一带而过；比其他组详细的要进行补充。

　　四、总结，引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，从几个方面总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：

　　面对家乡的环境情况，我们能作写什么呢？

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　〖学习目标

　　我能写出自己调查了解到的情况，或者几年后家乡情况的变化，或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容

　　二、自拟题目，自主习作

　　学生自主习作之前，可以让他们说说想写些什么，提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

　　三、自主习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人的习作，帮助同学修改。

　　四、指名读习作，师生评议修改

　　1、选择不同习作内容，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确；

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　五、组织学生展示自己的习作

　　第三课时

　　〖学习目标

　　1、读句子，我会有所发现。

　　2、我能认识生字。

　　3、我能读背诗句。

　　一、我的发现

　　1、出示两组句子，自读，思考：

　　⑴ 你发现了什么？

　　⑵ 你还发现了什么？

　　2、交流自己的发现：

　　⑴ 说一说读两组句子的发现。

　　⑵ 说说你还积累了哪些这类的句子：

　　① 找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

　　② 说一说，在课外读物中发现的这类句子。

　　二、读读认认

　　1、自己读一读，认一认。

　　2、指名读，注意字音是否正确。齐读。

　　3、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　4、出示生字卡片，说说还在哪里见过它们。

　　三、读读背背

　　1、自己练习熟读诗句。

　　2、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。

　　3、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　点拨学生体会到：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。

　　4、再读，读出自己体会到的意思。

　　5、背诵诗句：

　　⑴ 引导背诵：

　　抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。

　　⑵ 练习背诵。

　　⑶ 男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

　　四、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容：

　　⑴ 小组里进行展示。

　　⑵ 在全班展示：

　　开扩思路：不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

　　⑶ 总结，评价学生的学习态度。

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