《生命的意义》教学设计
课题：
《生命的意义》
教材分析：
人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说节选，要注意小说的要素。
学习目标：
知识与能力目标：
掌握本文生字词语，了解文章内容。
过程与方法目标：
１、明确小说的三要素。
２、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。
情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。
教学重、难点：
理解、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。
学情分析：
学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。
课前准备：
学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。
教具准备：
录音机
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的.光辉，下面我们来学习本文。
二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。
检查听读情况：
１、本文节选自《 》作者 ， 作家
２、给加点的字注音。 踱步 岔路
３、谷地铺满着如茵的绿草 （ ）
不因碌碌无为而羞耻 （ ）
三、细读课文，整体感知。
让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：
1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？
学生根据自己搜集的资料回答。
2、保尔此时的心情怎样？
（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。）
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。
联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用：
1、 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……
（见教学用书）
2、 用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓
地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。
（见教学用书）
3、 四野里复苏的大地散发出新春的气息。
五、质疑问难，合作探究。
阅读文章第7段，讨论回答以下问题：
读了本段你有哪些启发？那些感悟？
（学生讨论，合理即可）
六、课堂总结。
学生自己总结
七、布置作业。
联系自己的实际，说说你眼中的保尔。
六、板书设计。
生命的意义
奥斯特洛夫斯基
不虚度年华
应为人类的解放而斗争
不碌碌无为
七、课后反思。
《生命的意义》导学案6（鲁教版六年级上册）
【《生命的意义》教学设计】相关文章：
《生命的意义》教学设计04-11
《生命的意义》小学语文教学设计12-18
课文《生命的意义》学案设计08-22
《比的意义》设计教学01-01
教学设计的意义04-19
《比的意义》教学设计09-14
“比的意义”教学设计08-18
比的意义教学设计05-27
“比的意义”教学设计04-01