兰兰过桥的教学反思

时间:2021-02-17 09:18:06 教学反思 我要投稿

兰兰过桥的教学反思

  兰兰过桥教学反思:《兰兰过桥》是新课标人教版小学一年级上册的第32课,本文内容较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。以下是我摘了的几个教学案例以及《兰兰过桥》的教学反思。

兰兰过桥的教学反思

  《兰兰过桥》教学案例(一)创设请境,导入新课

  1、导入:同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

  投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

  2、过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

  (多媒体课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。)

  3、揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

  《兰兰过桥》教学反思(一):多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。

  《兰兰过桥》教学案例(二)初读课文,整体感知

  1、按要求读课文。

  ⑴ 借助拼音,自读课文2~3遍。

  ⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

  ⑶ 思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

  《兰兰过桥》教学反思(二):对于一年级的学生来说,培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要,这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。

  2、检查识字和读书自学情况。

  《兰兰过桥》教学案例(三)再读课文,理解内容

  1、学习课文1~4自然段。

  ⑴ 齐读课文1~4自然段。

  ⑵ 看图体会,分组讨论。

  这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

  ⑶ 小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

  (多媒体课件演示:遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

  2、学习课文5~7自然段。

  ⑴ 自由读课5~7自然段。

  ⑵ 引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

  (明确:桥的材料,使用方法、特点。)

  ⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

  ⑷ 讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

  ⑸ 小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

  (多媒体课件演示:遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)

  3、学习课文第8自然段。

  ⑴ 齐读。

  ⑵ 理解词语:“变魔术”“专家”。

  《兰兰过桥》教学反思(三):注重引导学生自主地探究知识:让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

  《兰兰过桥》教学案例(四)再读课文,求异创新

  1、齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

  2、小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

  《兰兰过桥》教学反思(四):对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?”的讨论,让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。

  但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。

  1、学生的`朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。

  2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。

  3、学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。

  4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。


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