品德与生活《学看平面图》教学反思

时间:2021-02-11 19:27:16 教学反思 我要投稿

品德与生活《学看平面图》教学反思3篇

  看来,生活中的平面图真不少。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌,还能帮助我们解决生活中的实际问题呢。以下是小编给大家整理的品德与生活《学看平面图》教学反思3篇,喜欢的过来一起分享吧。

品德与生活《学看平面图》教学反思3篇

  品德与生活《学看平面图》教学反思1

  在“双语教学”展示中,我参加的学科是品德与社会三年级下册第四单元的第一课《学看平面图》,所用的班级是三(4)班。课后针对课堂上出现的问题进行了深刻的反思:

  一、教学设计中注重情境的创设

  本课的教学重点之一是能看懂简单的平面图,能在平面图中找出某一地点的位置。在教学时,我设计了一个到动物园游览的情境,设计游览路线。第一次是创设一个较简单的路线作为示范引领,第二次让学生选择几种动物设计游览路线。这种创设看上去有情境,但对于动物园平面图来说单调了许多。因为一个教学的材料在教师的教学时,不能仅仅停留在一闪而过,应该去挖掘材料本身的内涵,用足用好一个材料。

  二、动态生成的应变力

  教学时,出现了两处动态生成点。我把握住了一处:同样是到游览几个景点,两个学生所走的路线完全不一样,这是设计时没有预料到的。此时,我追问:你会选择哪种路线,为什么?学生根据生活经验会选择走近路,这里动态生成。没有把握好的一处是碰到了一个有个性的学生,在游览三种动物时,他没有按照我的要求去走,而是按自己的想法去设计路线,当时我想把他扭回来,结果没有成功。此处,我应及时肯定他的设计:你不但游览了老师提供的动物,还顺便看了其他的动物,很好!然后让他坐下,点到为止。

  三、环节的转换要有层次性

  在引题、学看指向标、图例时,各环节之间的转换太快,没有层次性,应该在一个环节结束之后停3—5秒的时间,把握环节转换的节奏。

  品德与生活《学看平面图》教学反思2

  通过本课的学习,学生已经基本上知道了平面图在生活中的作用,能看懂简单的平面图,能认识平面图中的方向和图例,能在平面图中找出某一点的位置。

  为了完成教学任务,达到目标要求,在教学中设计了这样的几个教学环节:激趣导课、自主探究、合作探究、交流感悟、延伸拓展。

  现代的课堂教学中,学生是学习的主体,教师在教学中起引领的作用。所以,在整节课中,都是以学生为主体者,一切活动都是围绕学生而设计。在激趣导课环节,为了提高学生学习的兴趣,我把自己用相机拍摄隆岗的图片制成课件,出现在大屏幕上。学生感觉画面很熟悉、很亲切。在讲授什么是“方向标”、“图例”“平面图”时,我用的课件也是喜闻乐见的图片,学生很容易地掌握了知识。

  教师作为课程资源的一部分,我也在课前收集资料,在课堂上展示给大家,并把平面图在生活中的作用,以自己的体验讲授给大家。学生在课堂上踊跃发言,课堂气氛活跃,学生的语言表达能力也很好,但也有个别学生的语言表达不是完美。在今后的教学中,要结合教学内容,培养学生的能力,让自己的教学有更大的提高!

  品德与生活《学看平面图》教学反思3

  任教十年来,今年是第一次教《品德与社会》,在这一年里,也基本上了解了此科的教学内容。对此科的新课改要求还不是很熟悉我通过自己摸索和探究,结合本学科的教学大纲,并借鉴了有关的碟片,自己也做了很多课前的准备(如:做图标、制作课件)。在今天讲完课以后,我对本节课有了更进一步的认识。

  我认为本节课的知识性的落实基本到位、重点突出,同学们都能看懂平面图,并且能说出在图上的正确位置,说的都很好,语言方面表达的很清楚。课的开始,气氛不是很浓,但随着我的启发和调动,学生的积极性很快的上来了,小组合作很成功,能够体现学生小组的合作精神。学生回答问题也积极踊跃。

  我先通过游戏,复习在数学课中学习的平面图的方向和位置,吸引了学生学习的兴趣。并且我通过去创设一个孩子们最喜欢去动物园来引入,它是通过活动、还原于儿童生活中,去寻找儿童生活的一些例子。我们通过这节课的课堂教学就看得出来,孩子们的兴奋点就在不知不觉中产生,对本节的学习有了兴趣和好奇,于是我们看见了他们能很快地认识了平面图,确立了方向,最后学会了画。

  这是知识性比较强的一节课,通过教师营造生活情境,让学生学得快乐,教师(我)采用了示范性教学(也叫接受性教学),并有所创新,教师的示范与学生的自主结合在一起,使学生把平面图的知识基本学会。

  整个的课堂教学贯穿着我的引导、发展和不断创新的基础上,让学生能自主的合作、动手来学习,效果比较好。

  当然,在本节课完成的同时,还存在着很多的不足和缺憾,表现在如下几个方面:

  一、在课的开始,学生的.学习积极性不是很浓。

  在做游戏时,教师只是简单的说了要求,但很多学生没有弄懂教师的意图,所以很茫然。致使教师又重新具体的说了一遍,浪费了时间。

  孩子们表现出来的胆怯。在课前并没有渗透一点的本节课的内容,学生表现出对本课的陌生;在学生欣赏动物时,我感觉到了学生的兴奋心情,但是学生只是很小声的发出了感叹。如果此时我及时的告诉学生:把你们所看到的感受用感情大胆的释放出来,我想就会很快地活跃课堂的气氛,效果会更好。

  二、在教学难点时,画平面图出现的问题。

  教师在示范画平面图以后,放手让学生去画,当我在巡视学生画图的时候,看到了有的同学无从下手,不会画;也有的同学能画出来,但是由于时间不是很多,所以没有及时的在课堂上完成。致使在我展示学生作品时,就只有几个学生完成了。

  我认为在这段的教学画平面图时,能做到让学生每人都去画,人人都参与,人人都动手,但是我忽略了并不是每个学生都会马上去画,所以完成的效果不是很好。我应这样改进:教师首先示范本校的平面图,和学生一起选择方向,确定图例。并和学生一起描绘学校里都有些什么,他们都在学校的什么位置,然后再引导我们学校的教学楼的样子,这样师生共同参与合作完成,学生就能明白了自己要画的学校是什么样子了。学生这是再参照黑板上的作品,选择自己喜欢的形状和颜色去画平面图,我想这样对学生来说可能容易一些,学生的作品就会很丰富,课堂的效果也会更好。

  三、在制作课件方面。

  我通过自己的努力和同事的帮助去完成有关本课的课件,也事先试了几遍演示过程,但是在正式讲课的时候,还是出现图面不太清晰的情况,具体是什么原因还不是很清楚。所以我还要继续加强有关制作课件和演示课件,以及了解电教设备方面的训练。

  每做一节课,对我来说,都有很大的收获,也能找出相应存在的问题,我将在今后的教学工作中,不断的学习和改进,争取更大的进步和提高!

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