教师教学设计教案研究

时间:2023-05-06 13:09:13 教案 我要投稿
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教师教学设计教案研究

  作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的教师教学设计教案研究,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教师教学设计教案研究

教师教学设计教案研究1

  活动内容:

  语言:儿歌:老师的手

  活动目标:

  1、能说出儿歌的名称和内容,培养幼儿的想象力。

  2、让幼儿能理解通过老师的手,使自己学到很多本领,从而教育幼儿要尊重老师。

  3、读准字音:呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真。

  活动准备:

  1、纸折的小鸭、泥捏的小狗、,绘画小羊及自制的飞船(可用七巧板制作)。

  2、录音机,录音带。

  3、课前介绍过教师节,幼儿已经知道9月10日是教师节。

  活动过程:

  1、教师出示教具(纸折的小鸭、泥捏的小狗、,绘画小羊及自制的飞船),让幼儿欣赏。边欣赏,边引导幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的?是谁做的?使幼儿感到老师的手很灵巧,以引起兴趣,激发求知欲。

  2、学习儿歌

  ⑴教师有表情地朗诵诗歌,同时,按诗歌情节,依次把教具放在桌子上,让幼儿完整地欣赏两遍诗歌。

  听清楚诗歌中将了些什么?

  ⑵教师通过提问,帮助幼儿理解掌握折、捏、画、做等动词。

老师的手会做什么?

  ⑶分节教学,让幼儿看实物,说出老师的手巧在哪里。在分节教学中,老师要抓住每小节中关键词进行教学,并指导幼儿读准字音:呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真,启发幼儿用生动的语调来学习朗诵。

  ⑷完整朗诵练习,【活动目标】

  1、通过探索操作,发现表面是圆的物体转动的时间比较长。

  2、能运用所提供的材料进行对比实验,并在活动后陈述自己的'发现。

  3、鼓励幼儿积极参与,激发他们探索的兴趣与欲望。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  【活动准备】

  蛋壳、各种形状的积木若干。

  【活动过程】

  一、请幼儿玩蛋壳

  启发幼儿从中发现问题。

  二、幼儿讨论

  为什么蛋壳会转?(不一定要得出正确答案)

  三、玩一玩,找一找。

  1、还有什么会和蛋壳一样转转转?

  2、找到会转的物体后找找它会转的秘密。

  3、想想为什么有的东西不会转,有的能转不停。

  四、引导幼儿小结

  蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。

  教学反思:

  幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后,已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累,让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中,由于活动的材料并不繁多,而且活动目的明确,只要幼儿参与动手,就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极,每个人都能动手操作,并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料,设立简单易完成的探究任务,是比较适合小班小朋友的。

教师教学设计教案研究2

  活动目标:

  1、学习正确的擦鼻涕方法。

  2、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

  3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。

  活动准备:

  请配班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只,内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。

  活动过程:

  (一)猪妈妈以敲门的形式出现,来吸引幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣。

  1、“咚咚咚”,老师边去开门边问:“谁在敲门呀?”“哎,小朋友,谁到我们班来做客了?”

  2、小朋友与猪妈妈相互问好(学说礼貌用语)。

  3、师问:“猪妈妈,今天你来我班有事吗?”

  4、猪妈妈说:“嗨,我的宝宝不见了,不知去哪儿了,所以,我到你们班上来找找,看看我的宝宝是不是在你们这里”。

  5、师问:“猪妈妈,猪妈妈,你的宝宝长的怎么样?”

  6、猪妈妈说:“我的`宝宝脸上脏乎乎的,流着鼻涕,还用手抹,抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们,帮我找找好吗?”

  7、师说:“小朋友,你们仔细找找,看谁像她的宝宝,长着长长的胡须。”(要求幼儿互相检查)

  8、他们为什么会长胡须呢?

  (二)教幼儿学习正确的擦鼻涕方法:

  1、 师问:小朋友,你们什么时候会流鼻涕呢?(让幼儿自由回答)。那鼻涕流出来了怎么办?(请全体幼儿拿餐巾纸擦,请幼儿注意,擦完后纸仍到塑料筐里)师注意观察。

  2、请擦得正确的和不正确的约3—4个小朋友上来擦给大家看。(请幼儿注意看)

  3、擦完后问:这些小朋友擦的好吗?为什么?(请幼儿自己观察、比较,说出正确的擦鼻涕方法。)

  4、师:好,下面我们一起来学学xx小朋友擦的方法。

  5、师分布示范:

  a、双手打开餐巾纸,b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。

  6、全体幼儿练习,师个别指导,最后互相检查。

  总结:

  我们的小朋友真棒,个个都学会了,以后呀,鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹,记住要用餐巾纸或手帕擦,向中间捏拢,擦得干干净净的,做个爱清洁的好宝宝。

教师教学设计教案研究3

  活动目标

  1、了解光的反射现象,会改变镜子的角度,让光朝不同的方向反射。

  2、能用语言表述自己的探索过程和发现,体验探索的乐趣。

  3、知道生活中有些物品也能反射光。

  活动准备

  1、知识经验准备:幼儿已玩过踩影子的游戏。

  2、物质准备:

  (1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

  (2)若干可以反光的物品,如不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品;若干不能反光的物品,如书、粗糙的石头、衣服等。

  (3)用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案,并贴到部分镜面上;水彩笔等。

  3、时间安排:阳光灿烂的日子。

  活动过程

  一、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内—鼓励幼儿寻找亮光,引出活动主题根据需要可进行以下提问:亮光是从哪里来的?它是怎么进来的?小结:亮光是从外面来的,是镜子反射的太阳的光。

  二、引导幼儿探索镜子反光的现象

  1、请幼儿手持镜子到户外,自由探索如何将光反射进活动室。

  2、引导幼儿交流讨论:你是怎样将太阳光反射到活动室的',并做一做。请没做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。小结:只有镜面对着阳光才会反光,没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

  3、请幼儿交流:在反射光的过程中,还有什么发现。如反射进活动室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?小结:反射的光大小、形状是不一样的,改变镜子的角度,光就会来回移动,它的方向也变了。

  4、请幼儿再次操作,并相互交流经验。

  三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光

  1、鼓励幼儿结合生活经验说一说,还有什么东西也可以像镜子一样在太阳光下能反射光。

  2、请幼儿任选老师提供的其他材料,自由探索哪些东西也能反射光。

  3、鼓励幼儿探索这些材料反射出的光有什么不同。小结:能反射光的东西都是亮亮的,都能照见人;亮度强的物体,反射出的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字四、玩游戏捕光捉影

  1、出示贴有飞机镂空图案的镜子,让幼儿猜猜会反射出什么。

  2、教师介绍游戏玩法:两人一组,一幼儿手持贴有飞机镂空图案的镜子,用镜子反射到墙面上的光追逐、轰炸另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光,覆盖一次得1分。几分钟后幼儿互换镜子,游戏继续进行,覆盖次数多的为胜。

  3、师幼一起玩游戏捕光捉影。

  活动延伸

  1、将手电筒、各种镜子投放到发现区,鼓励幼儿继续探索光的反射现象。

  2、家长、教师等引导幼儿在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射现象。

  活动反思

  这是在日常生活中捕捉教育契机、发现隐含的教育价值而随即生成的活动。由于是幼儿感兴趣的话题,再加上整个活动过程中让幼儿充分地动手、动脑、动口,幼儿参与的积极性非常高,活动效果很好,圆满地完成了活动目标。整个活动,教师为幼儿创造了宽松的环境,提供了丰富的可操作的材料,鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索,在幼儿探索的过程中,支持、鼓励他们大胆交流探索的过程和结果,幼儿成为活动的主人,教师只是不断地抛出问题,引导幼儿步步深入地探究光的反射现象。幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得了新的知识经验,增强了同伴之间的合作能力,体验了探索的快乐。一节活动暂时结束,但幼儿的探索欲望却并未终止,而是刚刚开始,于是把幼儿的探索有效地延伸到发现区和日常生活中,让幼儿知道除了太阳光,还有其他很多光源也可以形成光的反射,还有很多物品也可以反射光。

  整个活动体现了以下几个特点:

  1、活动目标建立在了解中班幼儿现状的基础之上。

  2、活动内容为幼儿提供了有益的学习经验,并符合其发展需要,有助于拓展幼儿的经验和视野。

  3、教育方法、策略调动起了幼儿自主学习的积极性。

  4、活动过程体现了幼儿是活动的主体,教师起主导作用,引导幼儿主动有效地学习,并力求形成合作探究式的师幼互动。

教师教学设计教案研究4

  活动目标:

  1、学习阅读画面,了解故事的主要内容。

  2、在阅读画面的基础上,初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册,实物投影仪,相应图片若干。

  活动过程:

  一、幼儿自己阅读故事《白房子》。

  幼儿自主阅读图书,教师提问:故事的名字叫什么?故事里有哪些小动物?看图说说小动物找房子的故事。

  二、教师讲述画面内容,幼儿看图文倾听故事。讲到小兔、小猫、小松鼠以及绿房子、黄房子、蓝房子和白房子处,教师手指相应的图片。

  三、师幼共同阅读:

  提问:

  1、冬天来了,小兔、小猫和小松鼠三个动物各自盖了间什么样的房子?

  2、有一天,它们外出找食物,回来时发生了什么事?

  3、它们是怎样找到自己的.房子的?

  四:教师引导幼儿观察第一幅画面,尝试自己认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。

  五、给图片找家。

  出示“绿房子、黄房子、蓝房子”卡片,引导幼儿按颜色给图形分类找家,例:绿图片,放在汉字“绿房子”的框子里,黄图片放在“黄房子”里……

  六、教师带幼儿边翻书边完整地讲述故事。启发幼儿根据房子边的 “绿房子、黄房子、蓝房子”汉字提示,用彩笔把白房子变成彩色的房子。

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